《惠崇春江晚景》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：
理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学设计：
一：背诵古诗，简介诗人
　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　2．出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　3．简介诗人苏轼：
　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　　二、自读诗句
　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　三、深入探究
　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
　　2．边读边想象诗的意境。
　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、小结
　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
　　五、指导感情朗读，背诵古诗。
　 六、在拓展延伸中积累语言：
老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。