12　在天晴了的时候

【教学目标】
1.知识与能力
正确认读本课“炫、怯”等生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.情感与价值
体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
通过有感情地朗读诗歌,逐步理解重点字词、关键句子。
【教学难点】
体会诗人表达的思想感情。
【教学准备】
学生:课前预习。
教师:查看学生预习情况,了解学情。

教学过程
教师批注

一、 激情谈话,导入新课
1.李商隐《晚晴》中“天意怜幽草,人间重晚晴”描写了雨后天晴的景象。现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习《在天晴了的时候》。
2.读课题,请学生谈谈自己的初步感受。


二、 检查预习情况
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,画出生词。
2.检查自读情况。
老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:炫耀、尘垢、绽透、曝着、赤着脚、涉过、晕皱。
开火车式认读。
3.指名朗读,纠正。要求读通顺。
4.了解课文的内容提示:从诗的结构入手。
(1)小组讨论。(2)相互交流。
5.再读课文。
6.默读全诗,想一想课文中哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
7.朗读全诗,体味诗歌之美。


三、品读诗歌,感悟意境
师:这首诗歌描绘了一幅怎样的画面?
生自由汇报:这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴图。
引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会凉爽又温柔?学生讨论,汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.小结学法:
(1)朗读诗句,理解词语。(2)展开想象,再现画面。(3)联系积累,丰富画面。(4)有感情地朗读,练习背诵。
5.自学课文,交流讨论。
你喜欢哪句诗?说说喜欢的原因。(在讨论中引导学生结合重点的诗句来说。)进一步体会诗句的美好,想象画面,练习背诵。
6.自由朗读第一小节,想一想:诗中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。(指名反馈。)
7.请你想象一下小白菊绽放的情景,然后描述一下。
8.指名提问:诗中描绘的天晴时的景象有哪些?
9.小结:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样明朗:溪中波光荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游,多美呀!我们一起把这几句诗读一读。
10.拓展思维:你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。
11.小结:雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走,我们一起来读第二小节。


四、品味诗句,总结全文
这首诗描绘了一幅清新的天晴时自然风光图,景物清新自然,给人留下了丰富的想象空间,让我们一起欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景。(学生朗读。)
同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。


五、布置作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法,把你观察到的天晴时的景象写出来。


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【板书设计】
在天晴了的时候
走走

泥路:温柔
小草:新绿
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
 

美
【教学反思】
[成功之处]　在这节课的教学中,我感觉在引导学生品味语言,想象画面,进行个性化解读这一环节教学比较成功。比如当学生谈到描写小白菊的诗句:“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”时,我就引导学生去想象小白菊绽放的情景。结果学生用自己的语言,给我们描绘出了一幅充满童趣的小白菊绽放图。
[不足之处]　在教学中我也有不如意的地方,比如对学生的指导性语言还不够精练。在今后的教学中我会多多练习。