11　白　桦
导学案设计
课题
白桦
课型
新授课

教学目
标
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗诵诗歌。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

教学重点
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

课前准备
1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，查阅白桦的相关资料。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、欣赏音乐，质疑引趣(用时：4分钟)
1.欣赏：《白桦林好地方》
你在歌曲中有什么发现？
如果
，你的窗前有一棵白桦树，你会有哪些发现？
2.出示诗歌，引出课题。
3.板书课题《白桦》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。
1.学生欣赏歌曲《白桦林好地方》。
2.结合歌曲谈自己的发现或感受。
3.学生齐读课题，
质疑：白桦有什么特点？发生了什么有意义的事？
　　欣赏音乐，唤起美的享受，引导学生联系生活实际，表达自己的想
法。

二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读，巩固字音。
1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2.小组合作，轮读课文。
3.展开小组互
学生字活动：
(1)认读生字，交流识字方法。[来源:学。科。网]
(2)交流：利用形声字的特点识记“桦、涂、茸、绣、潇、穗、
朦、胧、霞”，作动作学习“抹”，图示法学习“茸”，组词法学习“寂”，运用字理识字的方法识记“穗”。
(3)开火车读词语，读通每一个句子。
1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复朗读。
2.教师要尊重学生课堂主人公地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。
3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，倾听
中巩固字音。

三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)
1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些内容？
2.引导学生围绕“白桦给你留下了怎样的印象”展开交流，并尝试着概括全文。
1.小组合作轮读课文。
2.学生默读课文，交流：对诗歌中白桦的印象。

　　结合课后习题的提示，引导学生进行描述、概括。

四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1.指导学生观察写字表中生字，找出容易写错的笔画。
2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3.利用课件逐一展示“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”的书写，引导学生观察。
4.组织学生练写生字，教师巡视，个别予以指导。

5.利用投影仪展示学生的书
写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.注意书写“潇”时右部要紧凑。
“朦”右部的“冖”下有一短横。
“穗”书写时，右部注意多横等距。
3.仔细观察每个生字在田字格中的位置。
4.逐一练写。[来源:学|科|网]
5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候，要注意“潇”的书写，右部观察课件展示的笔顺，正确书写。
2.学生在书写“穗”时，可以结合字理图来记忆字形。

五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.总结学生课堂学习的情况，鼓励学生努力学习。[来源:学科网]
2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1.针对老师的意见想一想怎样改进。
2.向家长展示课文的朗读。
　　教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。
2.点明本课学习重点——感受意境，体会情感。
1.交流白桦留给自己的印象。
2.了解本课学习重点内容。
　　引导学生通过回忆上节课学习内容，开门见山地点明本课重点内容。

二、品读诗歌，体会感悟(用时：25分钟)
1.指导学生轻声诵读诗歌，结合词句谈自己的感受。
2.引导学生进行交流汇报。
3.指导学生结合体会，有感情地读出相关的诗句。
4.指导学生完整地诵读诗歌，把握作者的情感。
1.轻声诵读诗歌，关注重点词句。
2.结合词句进行交流汇报。
“银霜”“雪花”：写出白桦洁白的特点。
“涂”“抹”拟人化，突出白桦的高洁。
“毛茸茸”：枝头压着雪，很可爱。
“雪绣的花边”“花穗”“流苏”：高洁的白桦，披着雪有着别样的美感。犹如梅花在冬季傲寒绽放，透出骨子里的傲然正气。
“朦胧的寂静”：展现出白桦
的含蓄。
“灿灿的金晖”：衬托出它的绚丽辉煌。
“玉立”：写出了它的挺拔。
“徜徉”：写出朝霞的形态美。
“姗姗来迟”：拟人化，衬托出白桦的秀美。
3.结合体会与感
悟，练习有感情地朗读。
4.带着感悟诵读整篇文章。
1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意轻声读、默读、浏览等习惯的养成。
2.引导学生
抓住重点词句，品读感悟。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
3.结合感悟，有感情地朗读诗歌，进一步
体会作者的情感。
4.学文后，整体朗读诗歌，对诗歌有整体上的认识。

三、
总结想象，拓展延伸(用时：10分钟)
1.指导学生思考，作者透过窗前的白桦，在深层次上想表达什
么。
2.引导学生展开想象，说说如果自己的窗前有一棵白桦，自己会如何描述它。
1.思考作者所表达的情感。
2.通过想象，结合讨论，说说自己的想法。
1.引导学生了解，白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞之中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！
2.学生说话时，教师要适当指导。

四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)
1.把这首诗歌有感情地诵读给家长听。
2.搜集与植物有关的诗歌，与同学分享。
1.尝试把课堂上学到、感悟到的内容与家人分享。
2.从课内到课外，利用多种手段，搜集诗歌，与同学分享。

　　鼓励学生将所学所感与他人分享，感受学习的乐趣。