教学单元基本信息表
课程名称
语文
年级
九年级

章节


授课题目
《海燕》
授课时数
1

教学媒体
ppt

教学方法
朗读教学法，师生合作探究。


教
学
目
标
知识与
技能
了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
品味语言，理解改造的形象。
体会内容，认识海燕的影响体悟海燕的豪情


过程与
方法
在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；
引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，进而体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法对表达思想情感的作用。


情感、态度、价值观
学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。

教学
难点
重点
重点
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。


难点
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法对表达思想情感的作用，并加以学习运用。


学习者特征分析

学习准备
一般特征：八年级学生已经具有初步的利用修辞和关键词品味语言的能力。
初始能力：学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作品的特点有感情地朗读，大部分同学感情不到位。我选择一些平时阅读就不错的学生来示范，他们有情有志的诵读，一定能更好的辅助其他学生理解文意。
由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制可能对文章理解的不够透彻，八年级的学生绝大部分都掌握了上网查资料的能力，可以在课前布置学生上网查找有关本文作者高尔基及《海燕》的写作背景资料，以求更好地理解本文的内涵。
2、学习风格：严肃活泼，提高学生的积极性，有助于学生对教学知识的掌握和理解

教学过程设计表
教学环节与时间
教学内容与教学活动
教学设计意图

导课
（时长：2分钟）
教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教师活动：1、介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
2、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
学生活动：1、学生听读时不看书，凝神细听。2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面。在不同的场面中海燕都有些什么样的表现。



由《海燕》的深远影响导入  ，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。
通过朗读赏析引导学生进入情境，主动感知展现自我。



品味探究
（时长：15分钟）

教学内容：品味探究，赏析海燕形象。
教师活动：1、教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
2、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
学生活动：1、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
2、配合老师共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、学生齐读课文，深入体会。4、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。


注重学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。
通过朗读赏析，引导学生进入情境，主动感知，展现自我。




深入理解
（时长：15分钟）
教学内容：朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教师活动：1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
2、着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可
3、教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
学生活动：1、交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
3、与教师一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。
4、学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。

以朗读教学贯穿始终，引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。
通过开展小组讨论、圈点批注、品味表达、片断写作练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利返还给学生，发展学生的想象力，在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标



交流探讨
（时长：8分钟）
教学内容：以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师活动：1、鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度
2、鼓励学生积极追求勇者风范
学生活动：、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。2、 模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。


学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生面对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利。



总结
（时长：5分钟）
教学内容：我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
教师活动：对海燕形象及精神做最后总结，激励学生学习海燕。

学生活动：交流海燕精神，深入考虑海燕精神能给自己带来的影响，努力学习。



让同学们更好的领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，是学生把握“海燕”精神的真正内涵。


教学资源设计表

资源类型
学习资源的内容及出处
是否自己制作

PPT
网络
✔

音频
网络
✔

动画



图片
网络
✔

网站、网页或其他




教学评价设计表
评价方式
（至少选择一种）
主要内容

概念图


习题检测



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