《古诗三首》名师教案
教学目标：
1.会写8个生字，会写“汉宫、王侯”等词语。
2.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
3.结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。
教学重点：
1.会写8个生字，会写“汉宫、王侯”等词语。
2.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
教学难点：
结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.漫话传统：
同学们，我们中国上下五千年，历史悠久，文明悠远，在这历史长河中形成了各地的风俗文化，我们称之为传统文化。
2.展示：你的家乡过哪些传统佳节呢？能不能说一说你们是怎样度过的？
预设：我的家乡有个“龙抬头”，每逢二月初二的时候……
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，看看诗人的家乡是怎样过节的？
4.诗中介绍了哪些传统佳节呢？对这些节日，你有怎样的了解，先走进诗里认真朗读吧！
二、朗读诗歌，整体感知
1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。
2.自由朗读三首古诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，注意断句。
（2）边读边思考诗中的节日风俗有哪些？
（3）你的家乡风俗和诗人描绘的有何异同？
3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。
任务清单：
（1）每个小组研读自己喜欢的一首诗。
（2）读好字音，读好断句。
（3）读出古诗的韵味和自己的理解。
4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。
预设读诗的方法：
（1）首先读得字正腔圆。
（2）然后读出节奏。
（3）读出韵律美。
5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！
预设：
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不飞花，
寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛,
轻烟/散入/五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手，札扎/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许。
盈盈/一水间，脉脉/不得语。
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白//树栖鸦，
冷露/无声//湿桂花。
今夜/月明//人尽望，
不知/秋思//落谁家？
三、感知诗歌，初步体会
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
2.诵读三首古诗，进行整体感知，这三首诗的共同主题是什么？
预设：描写了中国传统节日。
3.我知道《寒食》介绍的是“寒食”节。这个节日在清明节后，也是为了祭祀缅怀祖先的。
4.照样子展示你理解的诗文意思吧！
四、课堂扩展
1.说一说你还知道我国还有哪些传统佳节呢？
预设：春节、元宵节、重阳节等。
2.多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。
五、学习生字
1.出示会写生字：
宫 侯 素 章 盈 脉 栖 鸦
2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。
六、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
七、巩固提高
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、谈话导入
同学们，让我们继续走进《古诗三首》。
二、古诗背诵
小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。
三、古诗赏析
选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。
讨论：怎样可以更好地理解？
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）听一听别人的理解。
（一）寒食风俗。
1.读一读《寒食》，思考一下：诗文里说到了哪些风俗？
（1）寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。吃冷食。
（2）预设：
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
（3）理解词句意思。
春城：指春天的京城。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉官：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
（4）“无处不”双重否定表示肯定。
2.有同学说花开花落，但怎么还会飞呢？第一句中的“飞花”改为“落花”会更好？你怎么看呢？
3.探究：
“汉宫”是指汉朝的皇宫吗？
预设：不是，是唐宫。借古讽今。
4.寒食禁烟火为什么还会“传蜡烛”呢？
预设：特殊的人。
5.你怎样看待这种现象？
预设：是诗人的嘲讽、不屑。
6.“五侯”是谁？他们怎么有这样特殊的待遇呢？
7.《寒食》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。
预设：
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（二）牛郎织女
1.想一想题目的意思。
预设：遥远的牵牛星。
2.出示诗句：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札扎弄机杼。
3.理解字词：
河汉女：指织女星。河汉，银河。
擢：伸出，抽出。
素：白皙的。
札札：织机发出的响声。
机杼：织机的梭子。
4.“弄”字形象地写出了梭子在织布机上的飞速运动。同时也表现了织女织布动作的娴熟。
预设：如见其形，如闻其声。
不仅写出了织女的姿态美，也突出了织女的勤劳、孤寂、苦闷。
5.出示句子：
终日不成章，泣涕零如雨。
（1）猜一猜这句诗的意思吧。
（2）为什么“终日不成章”？为什么“泣涕零如雨”？联系你知道的《牛郎织女》的故事，分析织女这样的原因。
6.出示诗句：
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
（1）盈盈：形容清澈。
（2）脉脉：用眼睛表达情意的样子。
（3）你知道织女苦闷的原因了吗？你觉得诗人对织女的同情从哪里可以体现出来呢？
7.“清、浅”二字突出了怎样情感？
可望不可即，咫尺也天涯！
谈一谈自己的想法和感受吧！
8.出示词语：
迢迢 皎皎 盈盈 脉脉
提问：诗词中有大量叠词，请问有什么好处？
预设：叠词使全诗音韵和谐、质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了情思。
（三）中秋月圆
1.读一读题目，你猜，这首古诗的题目是什么意思？
预设：
（1）农历八月十五的夜晚看着天上的月亮.
（2）中秋节的晚上月亮最大最圆最亮。
（3）你知道“嫦娥奔月”的故事吗？
2.理解诗意：
中庭：庭院中。
为什么地是白的？
“树栖鸦”是倒装句，“鸦栖树”。
3.“无声”二字，细致地表现出了冷露的轻盈，渲染了桂花被浸润的时间久。
4.出示：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
体会：望月怀远，深深相思。
5.“今夜”为什么“人尽望”？
预设：因为“每逢佳节倍思亲”，所以中秋之夜人们都会望月寄情。
6.用自己的话说一说诗里的意思。
7.“不知秋思落谁家”的“落”换作“在”如何？说说理由。
预设：
“落”字新颖妥帖，意境深远，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间。
8.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
四、积累运用
1.选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。
2.思乡诗句大比拼。
预设：
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
今夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
五、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！