十五夜望月

教学目标
1.读懂诗歌,体会诗中描写的景色特点,感受诗歌营造的氛围,体悟诗歌抒发的情感。
2.自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌。
3.感受诗人在中秋之夜的怀人情思。

教学重点
读懂诗歌,体会诗中描写的景色特点,感受诗歌营造的氛围,体悟诗歌抒发的情感。

教学难点
1.对诗歌景物特点的把握,氛围的感受,情感的体悟。
2.学习诗歌鉴赏方法。

课时安排
一课时

教学过程
一、导入新课
中秋佳节即将来临,在这个传统佳节里,我们会做些什么呢?(吃月饼,赏圆月)。确实,圆月,是中秋的象征。这天的月亮,总是带着些平日里没有的味道,引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。今天我们就一起学习《十五夜望月》。大家把课本翻到第11页。一般来说诗歌是所有文体中最短小的,但是别看它们身材小,其实有大味道呢。诗歌语言因高度凝练而充满丰富的形象和意义,要我们花大力气去体会。所以,我们今天这节课如果能够把《十五夜望月》这首短小的诗真正读懂,读通,那就是成功了。这首诗的题目或者还可以写成——《十五夜望月寄杜郎中》(板书课题)(解题,见注释,注意古代以官职来称呼别人的文化习惯)。
二、初读诗歌,明确体裁
师:有没有同学愿意先来帮我们大家读一下这首诗?(生读)
师:你知道这首诗的体裁是什么吗?这还用问吗?当然是古诗了。问题是:从文体上说它属于诗歌中的哪一类?(七言绝句,另有五言绝句,八句四联律诗。格律诗)
三、读诗品诗,体会感情
教师:古人写诗讲究锻字炼词,作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词,可直接披文入情,品味作者当时的情感。这三首诗,你肯定有自己最喜欢的一段、一句、一词或一字,把它们读一读,体会一下,说一说喜欢的理由。
教师示范:我喜欢“今夜月明人尽望”中的“望”字,它刻画出对月思人的形象,渴望亲人团聚之情溢于言表。
学生活动:
1.学生交流,并有感情地读一读喜欢的诗句。
2.学生交流完后,全班配乐朗诵,体会感情。
四、积累名句,学写诗词
1.教师:读诗,不仅要感受诗的意境,体会感情,还得把一些好的句子积累下来!看看这三首诗词中,哪些句子值得大家积累?除了这些,你还能列举一些像这样的咏月名句吗?
学生活动:说一说值得积累的句子,列举咏月名句。
2.教师:好的诗句是优美的,不仅包含着丰富的内容,还可以表达出作者的思想感情。读了这么多好句子,对着这样的景(打开幻灯片——明月图),你肯定会诗兴大发,也想露一手!
五、作业布置
1.创作诗词。
2.诗词交流,学生评价(学生利用平板电脑拍照上传)。
六、总结回顾
大家今天表现非常好,我们会读诗了,会品诗了,也会写诗了!那在明年的中秋之夜,大家可以和家人、朋友在明月下吟诗赏月!有兴趣的,也可以把自己的诗谱上曲,然后再唱一唱,那肯定不同凡响。
七、板书设计
十五夜望月
(唐)王建
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?