习作:写作品梗概

【教学目标】
1.知识与能力
学会写作品梗概。
2.过程与方法
理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。
3.情感与价值
培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学重点】
学会写作品梗概。
【教学难点】
培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、谈话导入
1.同学们喜欢读书吗?你们都喜欢读什么样的书?
2.学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3.我们学习过《汤姆·索亚历险记》,谁愿意给大家讲一讲这个故事?
4.学生汇报交流。
5.今天这节课我们来学习写作品梗概。


二、引导明确什么是梗概
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。


三、梗概要求
(一)读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
(二)筛选概括,合并成段。
1.保留“主干”,去除“枝叶”。
2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(三)锤炼语言,表达连贯。
适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。


四、练习概括段落
1.出示《汤姆·索亚历险记》文本。
2.个别学生上台概括。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.小组内互相讨论、概括。
5.自由交流心得。
6.全班交流。


五、课堂总结
长话短说要简明;
详写略写要分清;
中心顺序人称都不变;
关键要素说清楚。


六、作业设计
写《鲁滨逊漂流记》梗概。


第二课时
教学过程
教师批注

一、佳作引路,章法导引
1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。
2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。这篇习作有什么值得你学习的地方?


二、再次习作
学生列好提纲,开始作文。
教师巡视指导,并了解学生的习作情况。


三、修改评议
1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。
修改步骤:


　　(1)修改错别字。
(2)修改不通顺的句子。
(3)修改啰唆的段落。
2.引导学生回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。


四、欣赏佳作
(一)全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。
1.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2.引导学生课下继续修改习作。
3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
(二)习作讲评。
1.肯定长处,培养自信。
2.学生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。


五、总结点评
1.指出共同存在的问题,下次习作注意。
2.表扬表现突出者、习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。


六、誊写习作
规范、工整地把习作抄写在作文本上。


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【教学反思】
[成功之处]　本节课我教给学生学习方法,培养学生独立审题、独立作文的能力。在作文指导课上,教师要教给学生一些规律性的东西,如审题、确立中心、选材等方法。习作指导时不但要重视师生之间的交流,更要重视学生之间的交流,并在作文要求允许的最大范围内给学生表达的自主权,以培养学生作文的创新精神和求异思维能力。
[不足之处]　语言表达还有待加强,过渡语衔接得不是很流畅。写作指导不应该只是作文课才讲,应该渗入到平时的每一节语文课中。这一点,在以后的语文课教学中我会注意。