《藏戏》 教案
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.了解藏戏的形成，
体会藏戏独具特色的艺术形式，
体会课文在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解藏戏的形成，
体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：
通过反复朗读，
体会本文的表达方法及语言特点，
学习文中生动形象的表达方法。
教学准备：
1.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2.藏戏面具图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.出示藏戏的有关图片。
2.简介藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，
它简单到没有舞台灯光和道具，
仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要戴着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，
以不可抗拒的魅力，
一代代传承下来。今天，
我们就来了解藏戏是怎样形成的，
它有着怎样的特色。
3.板书课题。
二、读文，
理清思路
1.藏戏同其他剧种相比，
独具魅力的地方有哪些？
2.学生快速浏览课文，
画出相关语句。（戴着面具演；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束）
三、朗读品味，
了解藏戏的特点
1.读第一部分，
初步了解藏戏的特点。
（1）读前三个自然段，
说说你都发现了什么。
（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，
而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，
更加突了藏戏的特点，
其中还有着民族的自豪感）
（2）练习朗读后，
找学生朗读，
感受藏戏的特色，感悟藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。
2.读课文第三部分，
具体了解藏戏的特点
（1）默读第8自然段至最后，
找与第一部分相对应的具体描写。（第8—14自然段具体描写藏戏戴着面具演出的特点；第15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）
（2）自由读第8—14自然段，
说说你进一步了解到了什么。
（3）看图片，
结合具体的面具，
说一说颜色象征了什么。（介绍象征手法）文章对角色的什么特征作了夸张描写。
（4）自由读第15和16自然段，
结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，
道具更是简陋到了极点。
（5）你想看藏戏吗？为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，
来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受）
3.师生合作读，
感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
（1）教师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？学生读：第8—14自然段。
（2）教师读：世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢？学生读：第15和16自然段。
（3）教师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢？学生读：第17自然段。
（4）师生合读：第18自然段。
四、了解藏戏的形成
藏戏是怎么形成的呢？和唐东杰布有什么关系呢？
1.自读后小组讨论：藏戏是怎样形成的？唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2.小组交流。
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人——凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，
被掀翻在野马脱缰般的激流中，
许多涉水过江的百姓，
被咆哮的江水吞噬”中画线的词语，
来体会雅鲁藏布江的凶险，
一个年轻的僧人想为百姓造福，
要与天抗争，
这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有——58座铁索桥。通过“七兄妹组成的藏戏班子，
以艺术和善良感召人们，
大家由哄笑到献出人力、物力、财力，
在江上建了58座铁索桥”来体会这种齐心合力，
人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人——藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，
开创了一个新的艺术流派，
诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结
许多地区、民族，
都有着独具特色的艺术形式，
它们是中华文化的瑰宝。藏戏，
作为藏族的传统剧种，
直到几百年后的今天，
仍有着无穷的魅力，
是宝贵的文化遗产。
六、巩固练习
打开“基础训练—《藏戏》”，
一起来闯关吧！
七、作业
1.用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
2.通过查阅资料或利用网络了解其他地方的戏剧。