《北京的春节》教学设计
教学目标：
1.通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
2.通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。
3.通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
2.通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。
教学过程：
一、激发兴趣，比较揭题
1.营造氛围，聊聊春节。
在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语（或重要时间、重要事件）板书在黑板的一侧。
2.点明不同，比较揭题。
刚才，大家交流的是我们家乡的春节。今天我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。
二、初读课文，梳理脉终
1.初读课文，读通课文。
（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。
（2）读准多音字：间断 铺户 正月 掺和 分外 万象更新
（3）填准动词：
（ ）腊八粥 （ ）腊八蒜 （ ）杂拌儿
（ ）鞭炮 （ ）年菜 （ ）对联
（ ）庙会 （ ）灯笼
（4）请学生互相提醒难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练习。
2.直击首尾，了解始末。
（1）指名读课文第1自然段，了解春节开始的时间。
（2）指名读课文最后1个自然段，知晓春节结束的时间。
3.浏览课文，理清脉络。
（1）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。
（2）交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。
腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵--正月十九
三、再读课文，了解风俗
1.默读课文，独立填表。（可联系刚才填写动词的那些事情）
时间
风俗习惯

腊月初旬


腊月二十三


过了二十三


除夕


正月初一


正月初六


元宵


正月十九


2.集体交流，完善内容。
在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。
3.同桌合作，梳理内容。
根据表格，同桌之间互相说说，北京人是怎么过春节的。
四、联系生活，迁移运用
1.同桌合作，完成填表。
联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。
时间
风俗习惯
















2.小组合作，完善填写。
小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内
容填写完整。
五、巩固训练
打开“基础训练-《北京的春节》”，一起来闯关吧！
第二课时
教学目标：
1.通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
2.体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。
一、复习回顾，了解内容
1.利用表格，想想说说。
看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。
2.简单回顾，说说读读。
说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜欢的那部分内容。
二、深读课文，感悟写法
1.默读课文，思考问题。
请大家认真默读课文，边读边想：北京春节给作者老舍留下特别深刻的印象是什么？
（腊八、除夕、正月初一、元宵）
2.聚焦除夕，感受热闹。
（1）文中具体介绍除夕的活动分别是什么？
（2）你从中感受到了什么？
3.分组学习，体会写法。
分组学习描写“正月初一”“元宵”部分，试着说说自己的感受，并思考作者是怎样把印象深刻的内容写具体的。
4.分清详略，领悟好处。
再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，继续填写。
讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简单，说说这样写有什么好处。
三、聚焦孩子，体悟情感
1.跳读课文，找出内容。
请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。
2.读读句子，说说感受。
认真地读读这些句子，说说自己的真实感受。
3.静心思考，体悟情感。
如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？
四、联系生活，迁移运用
1.联系表格，安排详略。
再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，继续填写。
2.围绕表格，展开交流。
家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。
3.利用表格，迁移练笔。
选择印象最深的一处，试着写一写。
有兴趣的同学，课后还可以写写《家乡的春节》。
五、巩固训练
打开“阅读训练-《北京的春节》”，一起来闯关吧！