第二学时

教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

学时重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

学时难点：根据具体描写准确领会句子含义，感受老人海鸥之间的深厚感情。

教学活动

一、复习导入

回忆，课文的主要内容是什么？

看两组词语，请同学们读读看，能想象到哪些画面？印象最深的是哪一个？

二、解决问题

1、品读海鸥送老人这部分内容

学习提示：快速默读14-18段课文，思考：在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事？要求：通过海鸥的动作描写，体会海鸥的心情。在能触动你心灵的地方批注。

2、学生自主读书思考批注体会

3、小组交流，汇报

（1）当“我们把老人最后一次给海鸥喂食的照片放大，带到了翠湖边”时，意想不到的是……,引导学生抓住“突然”和“翻飞盘旋”“大声鸣叫”等动作的词体会海鸥焦躁不安的心情，猜测这样举动的原因，感情朗读体会海鸥心情。

（2）当更让人意想不到的是：“我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，喂海鸥们让出一片空地”时 ……，抓住“急速”“肃立不动”“瞻仰”“守灵”等词语体会海鸥此时有焦急转而到哀伤、悲痛的情感变化。

师：瞻仰和守灵是人类才会有的行为，而这一切居然发生在海鸥身上，多么令人震撼，怎能不让人动情呢？有感情的读一读，读出海鸥为老人守灵时的悲痛和万般不舍之情。学生练读，指读，齐读。

（3）最让人意想不到的是“当我们不得不收起遗像的时候……”

师：“炸了营”这个词什么意思？海鸥从原来的肃立不动到现在想炸了营似的的变化中你体会到什么？

师：“扑得那样近”“飞动的白色漩涡”两个语句你又你能体会到什么？

师：这个片段中有两个“扑”字，我们通常在什么情况下用“扑”这个词呢？

（失去亲人时、极度伤心时、失去心爱的东西、特别激动时……）

把“扑”换成“飞”好不好？换一下读一读体会体会，体会作者语言准确，用词巧妙。

指导朗读，读得深沉悲壮，读出海鸥的极度不舍和哀痛。

4、师：若是翠湖边的游客们看到这么令人震撼的画面，他们会说什么呢？  

5、了解老人背后的故事

6、回顾老人生前与海鸥相伴的日子，说说从哪些语句中体会到老人对海鸥情谊深厚？

引导学生抓住老人动作、神态、语言、动作等描写感受老人对海鸥无私的爱。

品读体会2和13自然段

师：老人把海鸥放在心上，海鸥让老人住进了心里，老人对海鸥付出了无私的爱，海鸥也汇报老人震撼的情。老人用平凡的医生告诉人们------再平凡也可以活成一座丰碑！

三、归纳概括

回忆作者是怎样把老人对海鸥的亲人般的情义，写真实，写具体的？

用外貌、动作、语言、神态描写让表达更真实，更具体。

四、拓展应用

写关于老人于海鸥这个故事的感悟。

板书设计              

21老人与海鸥

                               ↗ 无私的爱↘                     （外貌、动作、语言、神态）老人 ↖ 震撼的情↙ 海鸥（动作、声音）