10　绿

【教学目标】
1.知识与能力
正确认读本课“挤、叉”等生字,规范书写“瓶、挥”等生字,理解重点词语意思和诗歌的意思。
2.过程与方法
教学中可按照“读——品——背”的顺序进行,精讲多读。
3.情感与价值
领会诗歌的意境美,提高审美情趣,培养欣赏能力。
【教学重点】
鉴赏诗歌的形象、语言,把握诗的思想内容。
【教学难点】
结合背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集诗人的相关资料,课上与同学交流。
教师:查看学生预习情况,了解学情。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、激情谈话,导入新课
孩子们,树叶是什么颜色的?(绿色。)想想:什么事物是绿色的?生自由汇报。在我们身边,绿色是随处可见的颜色,它会给人带来希望。绿是一种颜色,是一种风景,是一种情绪,是一种象征。这节课就让我们学习艾青的《绿》。齐读课题。


二、检查预习情况
1.检查字词认读情况。
老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:墨水、倒翻、交叉、教练、指挥、按着。开火车式认读这些词语。
2.指导书写。
“叉”字书写应端正,捺宜长且舒展。
“挥”字“扌”形窄长;“军”末横稍长,竖为悬针竖。
3.强调多音字“叉”,这个字有四个读音。课件出示:叉(chā)子、劈叉(chà)、叉(chǎ)着腿、分叉(chà)、叉(chá)住了。
4.这些生字回到诗歌里,你还认识它们吗?指名读诗歌。
5.谁来介绍一下作者?
简介作者艾青和诗歌的写作背景。
艾青,原名蒋海澄,成名作《大堰河——我的保姆》,奠定了他在诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
美文美读、美景再现、体会情感。
1.多媒体播放学生课前收集的音乐,各小组配乐自由朗读全文,选出朗读代表。
2.朗读代表配乐朗读。
3.教师引导学生从语速、语调、情感表达等方面对朗读代表的朗读进行评价,进一步把握作者的感情,选出班里的朗读代表。


三、合作探究
以小组为单位,用简练的语言,概括诗歌每小节的内容。
生自由汇报。
第一节:写眼前铺满绿色。
第二节:写绿色的丰富,深浅浓淡。
第三节:写整个大自然都充满了绿色。
第四节:写绿色聚集重叠的形态和在风中飘动的姿态。
指名读诗歌,指导朗读。


四、 布置作业
朗读课文,背诵课文。


第二课时
教学过程
教师批注

一、复习导入
上节课我们读了艾青的《绿》,绿色给人以无穷的美感,它历来就是古代文人墨客歌咏的对象。艾青特别喜欢“绿”,他笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。这节课,我们继续和艾青走进春天绿意盎然的画卷中!
这些词语你们还认识吗?谁能将它们读准确?
课件出示:墨水、倒翻、交叉、教练、指挥、按着。
开火车式认读生词。


二、 精读细品,读中悟绿
每小组挑选你们最喜欢的小节先读一读,再说说它的内容。你为什么喜欢这一小节?
生自由汇报。
思考:这首诗有什么特点?
诗不是一个具体的意象,但诗人唤起了我们的联想,我们的眼前仿佛是绿色的原野、绿色的山林、绿色的草原、绿色的海洋、绿色的天空、绿色的心情、绿色的希望……
思考:《绿》中为什么风、雨、水、阳光也是绿的?
生汇报:因为诗人心中充满了绿色,因为诗人或是在感激,或是在怀念,或是在憧憬……总之,诗歌的所有意象都来自诗人的灵魂,在作者心里都是绿色的。
思考:诗歌的线索是什么?
生自由汇报。
《绿》以春天的绿为线索。用文学的形式来描述春天到处都是绿色,大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。
师:春姑娘的手真巧,调出了那么多绿色。
课件出示有关各种带“绿”的词语,看谁读得又快又准。
你还知道哪些“绿”?
生:草绿、苹果绿……初步体会省略号的作用。
学生想象:风中的　　　　是绿的,雨中的　　　　是绿的,阳光下的　　　　也是绿的。 
(柳条、树叶、草地……)
学生看图,挑选其中一句展开想象,说一说。
学习最后一小节诗。
看所有的绿交织在一起的样子。
看绿飘动在一起的样子。


三、 总结全文
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
师:艾青的诗歌《绿》用文学的形式描述了春天到处都是绿色的,大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。


四、拓展延伸
艾青笔下的《绿》给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的《西湖的绿》,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
课件出示宗璞的《西湖的绿》,生自由朗读。交流汇报。


五、适时拓展,布置作业
春天,大自然充满了生机,充满了绿色,你见过所有的绿集中起来的情景吗?
春天到了,校园里　。 
公园里　。 
田野里　。 


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【板书设计】
绿
刮的风
下的雨
流的水
阳光

绿/热爱生命
【教学反思】
[成功之处]　艾青的这篇诗歌语言优美,抒情性强,我将诵读贯串于整个教学过程,使学生在一次次诵读中加深了对语言、情感的理解;为了让每个学生都能动起来,问题设计由易到难,学生自己选择,并设有“温馨提示”,真正做到了面向全体学生。小组交流、班内展示,极大程度地激发了学生的主动性、积极性。
[不足之处]　本节课我虽然注意到了探究意识的培养,但仍有一半的学生不知从何问起,在以后的教学中,我应在提问角度上给学生多作指导。