7 *猴王出世

【教学目标】
1.知识与能力
(1)能正确认读本课“芝、遂、迸、涧”等生字,学会1个多音字“呵”。正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文的主要内容。
(2)引导学生从整体上把握全文脉络,了解石猴出世及生活特点。
2.过程与方法
(1)用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
(2)揣摩作者刻画人物的方法及妙处,领略经典名著语言的魅力。
3.情感与价值
初步感受古代白话文的特点,领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点】
学习本课生字。从整体上把握全文脉络,了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。品味语言,激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
读通、读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
【教学准备】
学生:了解《西游记》的相关资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
1课时

教学过程
教师批注

一、谈话导入,板书课题
1.出示孙悟空图片。孙悟空是古典神话小说《西游记》中的一个人物形象,对大家来说并不陌生,你能说一说你心目中的孙悟空吗?
2.这个神通广大、无人不晓的孙悟空,他最初是什么样的呢?今天我们就来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课题。齐读课题。


二、理解词语,读通课文
1.自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画下来。
2.圈画本课生字,小组间交流学习。
2.教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
3.谁能简单地概括一下课文的主要内容?(石猴出生和石猴成王的经历。)是呀,这篇文章就是先写了石猴的出生,又写了他成王的经过。(板书:出生　成王)同学们可真了不起,通过自学,就梳理出了故事的主要情节。


三、品味语言,深入感悟猴王形象
(一)学习“猴王出生”,感悟语言的精练。
1.那石猴是怎么出生的?谁能用文中的话告诉大家?
(盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。)
谁能用自己的话说说石猴是怎么来的?可以用一个什么词来形容他的出生?
2.石猴山间生活。
(那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)
(1)试读这句话。
(2)读了这句话,你仿佛看到这只石猴在干什么呀?
(3)这花果山简直就是他的乐园了!谁再来读这个句子?
(4)读着读着,我们发现这段文字的语言表达很有特点,谁发现了?
(师生共同发现这段话表达上的特点:作者就是用这短促、有节奏、跳跃性的语言让石猴的形象淋漓尽致地呈现在我们面前。)
这样的语言值得我们一读再读,一起读。
(5)把这三个小分句连起来读,感受语言的魅力。
(二)研读“猴子成王”,感受语言的魅力。
1.这只石猴他怎么就成为猴王了呢?谁能用自己的话来说一说?
2.那课文又是怎样写石猴成王的呢?请同学们快速默读课文第2~4自然段。画出描写石猴语言和动作的语句,做批注。 找到一处就标上一个序号。
3.我看同学们都有收获了,谁愿意先和大家交流?
(1)读描写石猴语言的句子。
连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”
(2)我们把这些句子放在一起,对比着读一读,你发现有什么相同之处?
(3)从这些重复的语言、叹号中,你读出了石猴的什么性格特点?


　　(4)这么豪爽、大气、敢作敢为的石猴为什么要等众猴连呼了三声才应声高叫道“我进去!我进去”呢?猜一猜,当时他可能会想些什么呢?
同学们,石猴是再三思虑后,才决定进去的,由此可见这是一只足智多谋的猴子。
4.引读句子。(师生合作读)
5.课文读到这儿,你又读到了一只怎样的石猴?拿起笔来把你心中的石猴形象批注在句子旁边。


四、总结提升,整体把握猴王形象
1.作者吴承恩就是抓住了“进来又出去,出去又进来”这件事情展开来写,既描写了他的语言,又描写了他的动作,让一个猴王的形象在我们心中鲜活起来。
他不仅是一只猴子——(顽皮可爱),他更像一个人——(敢作敢为、智慧超群)。如果你走进《西游记》会更强烈地感受到,他也是一位神通广大、神异出众的神。
2.其实呀,作者笔下像这样性格鲜明的人物还有很多很多,孙悟空只是其中的一个人物形象。走进《西游记》,你还会认识一心向佛的唐僧,好吃懒做却又十分可爱的猪八戒,老实木讷的沙和尚,还有法力无边的神仙,形形色色的妖魔鬼怪。课下,让我们再次走进这部小说——《西游记》,去领略人物形象的独特魅力吧。


五、布置作业
1.有感情地朗读课文,并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2.推荐阅读名著《西游记》全文。


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【板书设计】
猴王出世
出生:仙石迸裂——顽皮可爱 (猴)
成王:跳水寻源——敢作敢为 (人)
神通广大 (神)
【教学反思】
[成功之处]　教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,在读中了解课文的主要内容。然后听“课文范读视频”,图文结合,更好地了解了内容。再围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,以“这只猴子给你留下了什么印象”为线索,让学生在读中感受形象。在整个教学中,我注意引导学生体味人物形象,通过抓住动作、语言等描写让学生更深刻地理解了猴王的形象。
[不足之处]　教学本节课也存在着不足,比如没有恰当地借助多媒体来帮助学习,没有充分激发学生的兴趣,在“读懂课文内容”这一教学难点时,指导还不够充分。所以,在以后的教学中,学生在读悟文本时,还需进一步加强指导。