6 景 阳 冈

【教学目标】
1.知识与能力
(1)认识本课“筷、谋、勿”等生字,学习多音字“泊”,会写“冈、饥、恰”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.过程与方法
(1)默读课文,猜猜“筛酒、哨棒”等词语的意思。
(2)了解武松打虎的经过。理解课文的主要内容。
3.情感与价值
(1)体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。
(2)体验阅读名著的乐趣,激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】
学习本课生字,掌握武松赤手空拳打死老虎的部分。
【教学难点】
了解武松的英雄性格。
【教学准备】
学生:了解《水浒传》等相关资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、激情谈话,导入新课
　　同学们,上节课我们了解了足智多谋的诸葛亮,这节课老师还要给大家介绍一个人物,他来自四大名著之一的《水浒传》。他英勇无比,曾在景阳冈上打死过一只老虎,你们猜猜他是谁?这节课我们就来学习《景阳冈》,看看武松是如何打死老虎的。
(板书课题:景阳冈)


二、检查预习情况
1.了解课文背景。
《水浒传》是中国历史上第一部描述农民起义的长篇小说,它反映的是北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中,天下英豪纷纷起义的现象。


它成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人物形象。说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(分组汇报课前准备的资料,小组间相互补充。)
2.认读生字词语,联系上下文理解词语。
师:这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。同学们课前已经做了充分的预习,现在老师来考考你们,谁来读一读下面的词、句,然后用自己的话说说它们的意思。
屏幕出示词语:哨棒、筛酒、榜文、吊睛白额、霹雳、咆哮、血泊。
屏幕出示句子:“这酒真有气力”——这酒很有劲;“筛了一碗酒”——倒了一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”。


三、学习提示,初读感知
1.根据学习提示任务快速默读课文,思考:
A.课文主要讲了一件什么事?
B.课文哪些自然段具体描写了武松打虎?(第8~12自然段。)
C.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?
(喝酒、上冈、打虎、下冈。)
D.武松给你留下了什么印象?
2.自学反馈。
这篇课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?


四、指导写字
规范书写“冈、饥、榜”等生字。


五、知识巩固
1.认读生字词,理解意思。
2.概括故事内容。


六、布置作业
1.书写本课所学生字。
2.按照故事的发展顺序,向家长简要说说故事的主要内容。


第二课时
教学过程
教师批注

一、复习巩固,导入新课
1.出示本课词语,请学生读一读。
2.回忆上节课我们学习了哪些内容。
(鼓励学生大胆发言,相互补充,师适时指导。)


二、再读课文,整体把握
按事情发展顺序,理清文章脉络。
冈下饮酒(第1~4自然段):武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
酒后上冈(第5~7自然段):武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。
冈上打虎(第8~12自然段):武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。
挨下冈来(第13自然段):武松打虎后一步步挨下冈来。
(板书:冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来)


三、品读“打虎”,体验精彩
1.通过刚才的读书,你认为课文中的哪些自然段是具体描写武松打虎的?
2.请同学们默读第8~12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象?把有关句子画出来。
3.学生交流,教师相继出示课件中的相应内容,点拨引领,指导朗读。
(1)预设一:(出示第9自然段)武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
①朗读感受武松打虎的精彩片段。老师朗读写武松的句子,请一个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。
②感受老虎的凶猛。通过读句子,这大虫给你什么感觉?
③体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智敏捷:可以给“闪”换个词吗?(躲。) 写文章最忌讳重复用词,为什么作者一次又一次地用了“闪”?(作者紧紧抓住武松的动作,写出武松的机智敏捷。)
④再读句子(齐读)。
(2)预设二:(出示第11自然段)那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
①自由读句子,读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作描写吗?这些动作给你留下什么印象?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸显武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种动作描写凸显武松勇武机智。
③感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷、又饥又渴、兽性大发、恶迹斑斑曾经伤过二三十条大汉性命的大虫,此时的武松只有一招,谁能发现?(闪。)那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
4.有感情地朗读。师生合作读。(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)


四、回顾全文,体会写法
1.“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎,为什么用了7个自然段这么大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?(不仅是故事情节的需要,还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)
2.通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。(学生交流、体会,分角色朗读。)课件:“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”体会出武松倔强、豪爽。“就真的有虎,我也不怕。”体会到武松很勇敢。
3.小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。


五、拓展延伸
有人说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了。”你同意这种说法吗?说说你的看法。让学生思考问题并各抒己见。让学生明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松勇敢无畏的精神。


六、布置作业
1.规范书写本课生字。
2.推荐阅读《水浒传》全书。


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【板书设计】
景 阳 冈
冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富
【教学反思】
[成功之处]　在教学中我真正尝试了一次“将课堂还给学生”。我采取了让学生“自主、合作”的方式,主要是想让他们在学习中运用学过的“抓关键句子、细节描写”的方法,进行自主学习,收到了不错的效果。
[不足之处]　通过这堂课的教学,我发现教学设计上最大的问题,就是把时间和精力过多地放在了研讨文本内容的感知和理解上,过多地放手让孩子交流。从整节课来看,教师确实轻松了很多,学生也确实承担了不少学习任务,积极地充当了“主体”的角色。可是,从教学的时间来说,这短短的四十分钟不能负载如此多的容量;从学习的效果来说,也比预期打了折扣。