5　草船借箭
导学案设计
课题
草船借箭
课型
新授课

教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。
2．分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
3．初步学习阅读古典名著的方法，体验阅读古典名著的乐趣。

教学重难点
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。

课前准备
1.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师)
2．阅读《三国演义》第42至第46回；搜集三国时代的一些历史背景资料。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、练习导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。
2．导入课题，板书课题，引导学生明确课题的意思。
3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。
1.观看多媒体课件，补充歇后语。诸葛亮焚香弹琴——(临危不乱)；诸葛亮草船借箭——(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡——(顾全大局)。
2．齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
3．根据自己搜集的资料交流汇报。
　　课前一定要做好布置，让学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。

二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)
1.指导学生初读课文。

2．出示词语卡片，检查生字词的认读和理解情况。
3．指导学生用较快的速度默读课文。
4．引导学生讨论课文主要写了一件什么事。
1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。
2．同桌互助熟读词语，相互正音。
3．分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。
4．全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。
1.依据学生生字词的自学情况相机进行指导，重点强调：“擂”的读音是léi，“寨”的读音是zhài，“弩”的读音是nǔ，“丞”的读音是chénɡ。
2．学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。

三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟)
1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。
2．引导学生给课文分段，理清课文脉络。

3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。

1.理清课文顺序——事情发展的顺序。

2．在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内选代表汇报分段情况：
第一部分(第1～2自然段)：接受任务。
第二部分(第3～5自然段)：做好准备。
第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。
第四部分(第10自然段)：按时交箭。
3．默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨论、交流。
1.学生在梳理脉络时如果遇到困难，教师可以引导学生按照“接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序来进行分段。

2．引导学生进行批注时教师要给出批注示范，引导学生做标记，使阅读更有效。

四、再读课文，深化理解(用时：10分钟)
1.引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。
2．指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。
3．引导学生复述故事，并归纳总结。

1.找出自己感受最深的句子或段落，读出自己的体会。
2．阅读课文思考，草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果是诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。
3．小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。
1.填写活动卡前引导学生流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。
2．复述故事时，引导学生按照顺序进行复述，提高学生语言的表达能力。

五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示《草船借箭》的视频或故事录音。
2．组织学生阅读原著中的相关部分。
1.课后观看《草船借箭》的视频。

2．学生课后阅读原著中的相关部分。

　　可以鼓励学生阅读原著中的相关部分，搜集与人物相关的故事，为人物制作名片。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、复习导入，学习新课(用时：5分钟)
1.课件出示练习，引导学生填空。板书课题。

2．引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。
1.根据提示完成练习：
课文主要写(　　　)由于妒忌(　　　)的才干，要(　　　)在十天内造好十万支箭，以此陷害他，(　　　)用妙计向(　　　)“借箭”，挫败了(　　　)的暗算，顺利借得十万多支箭，使得(　　　)不得不叹服。
2．快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语——“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。
　　注意引导学生按照“起因——经过——结果”的顺序来概括课文的主要内容。

二、精读课文，感悟体会(用时：25分钟)
1.引导学生读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

2．引导学生积累喜欢的词句。
3．组织学生学习第4、5自然段。
(1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？
(2)引导学生抓住关键词语理解人物的性格特点。
4．课件出示自学问题，引导学生默读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。


5．组织观看视频资料。引导学生复述故事。
6．引导学生用自己的话概括草船借箭成功的原因。
1.学习第2自然段。
(1)分角色朗读，体会人物的心理。
(2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可能会想些什么？
(3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？
2．积累自己喜欢的词句。
3．学习第4、5自然段，了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算”。
(1)画出相关语句，自由分组，研读体会。
(2)汇报交流自学情况。
①抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。
②讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。
4．默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。
(1)抓住“这时候……看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。
(2)抓住“诸葛亮吩咐……朝北岸开去”“诸葛亮下令……呐喊”“诸葛亮又下令……受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算、知地理。
(3)抓住“诸葛亮笑着说：‘雾这样大……就回去’”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操因多疑中计；二笑鲁肃胆小；三笑周瑜阴谋失败，体会诸葛亮神机妙算、知人心。
5．观看视频资料，尝试着复述课文。

6．根据板书总结草船借箭成功的原因。
1.学习第2自然段时，引导学生通过读进入情境，揣摩内心，加深理解。可以想象他们当时是什么表情，可能会怎么做，还可以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。
2．在了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁肃这个人物的了解，从而更深刻地理解课文内容。
3．在学生体会诸葛亮的神机妙算时，教师可在学生研读中穿针引线，通过教师精当的点拨来深化研读。
4．在小结、过渡语中，教师注意古典名著阅读方法的点拨：如抓住描写人物言行的语句来体会人物的鲜明特点；结合相关的历史背景来深入理解课文内容；结合相关的电视剧，加深对课文的理解。

三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)
1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。
2．引导学生讨论：“草船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？
3．教师组织学生自由分组练习表演故事。
1.用四字词语概括诸葛亮的才干：足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。
2．自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。
3．自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。
　　在体会人物特点时，可以引导学生拓展自己知道的相关故事，使人物形象更加饱满。

四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。
1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。

　　在课后，可以小组内举办一次故事会，讲一讲《三国演义》中自己喜欢的故事。