习作:那一刻，我长大了

【教学目标】
1.能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
2.文章具有真情实感。
【教学重点】
抓住那一刻，体会作者是如何写具体的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
【教学过程】
一、播放照片，感受成长。
1.师:上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学时的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生猜猜图片中的人物。
3.师述:刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。看到我们自己小时候的照片，大家脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看这些照片的时候，也是感慨万千。转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了少年，长大仿佛就在一瞬间啊。板书题目:那一刻，我长大了。
设计意图:
用几组学生婴幼儿、孩童、小学时的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。
二、明确目标、审清题目。
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
　　“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
设计意图:
学生审清文章的题目，明确习作目标。
三、引导选材。
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
可以写一次沉痛的教训，学会坚强、学会乐观。
(2)在反思中成长(理解爱、回报爱)。
由一件事触发了心灵，学会反思、体谅他人。
(3)成长的路上，万事万物皆我师(人生感悟)。
①在阅读中成长。从书中懂得了道理。
②在生活小事中成长。由生活中的小事，感悟到成长。
③在自然中成长。由自然感悟到做人的道理，感悟到成长。
设计意图:
引导学生选材，引发学生反思自己成长中的事情。
四、七嘴八舌话成长。
1.师:翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在想来，历历在目。同学们，你们是在哪一刻感觉到自己长大的?那一刻你做了一件什么事?你是怎么想的?
2.先请同学们在小组内交流一下，然后与全班同学分享。
3.学生汇报交流令自己感觉到成长的故事。
4.只要我们善于观察，就不难发现生活中关于成长话题的材料。
五、例文引导。
1.例文:那一刻，我长大了
“长大”这个字眼，相信大家都不陌生。
有很多人认为，成长是一个很漫长的过程，而我却认为，成长有时只在一刹那间。
在一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一齐去逛街了，妹妹被她同学约出去玩了。家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样子，我忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。
说干就干，先从哪里做起呢?不如先从客厅干起吧。我又擦又拖，忙了好半天，而后是大小卧室、卫生间、厨房。之后该整理物品了，我一边思考一边摆放物件，偶尔环视物品摆放成这样是否合理，相互搭配是否和谐。等到一切都井然有序了，却发现自己早已腰酸背痛，满头大汗。我不由自主地想:妈妈每隔几天就要这样打扫一次，她难道不累吗?
其实，真正让我发现自己长大的，并不只是这一件事，还有小学的那一天。
接近小学毕业的一天下午，语文老师布置了作业:明天每人带一个鸡蛋，保护它三天。我们都不知老师葫芦里卖的什么药。第二天，我一来到教室，就看见好多同学的鸡蛋碎了，蛋黄、蛋清流了一地。我不禁吸了一口凉气，摸了摸我的鸡蛋，还好，没碎。这天的气氛与往常完全不一样，平时，班里的“女强人”一下课就去教训把她惹急的男生，而这天，她变成了一个“淑女”。
就这样，到了第三天，班上同学的鸡蛋都碎了，我们同时也明白了老师的用意:父母每一天不都这样“心惊肉跳”地看着我们长大吗?我们就像这一个个鸡蛋，每一天都在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。
父母保护我们就像我们保护鸡蛋，务必很留意，很谨慎，很小心翼翼……我的眼前顿时浮现了一幅幅父母保护自己子女的画面。
在那一刻，我明白我已经长大。
2.说说文章的精彩之处在哪里，作者是如何开头和结尾的，哪里表现出了“那一刻，我长大了”。
六、课堂小结。
听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记得有位名人说过:生活是创作的源泉，阅读是写作的基础，希望同学们在今后的生活中，善于观察，勤于写作，表达自己的真情实感。
第二课时　讲评作文
【课时目标】作文讲评，学生修改。
【教学过程】
一、教师介绍这次作文的整体情况。
二、优秀作文展示。
1.说说这次作文的习作目标是什么。
2.读优秀的作文。说说这篇习作好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价)
三、教师阅读一篇较差的作文。
1.说说这篇文章的问题在哪里。
2.师生探讨该如何修改。
四、同桌互相修改、小组修改。
五、学生自己修改作文。
【板书设计】
习作:那一刻，我长大了
1.解题:要突出“那一刻”让自己成长的细节。
2.要求:把事情的经过写清楚，记录自己当时的真实感受。