千年梦圆在今朝 教学设计
一、说教材   
1.教学内容 
《千年梦圆在今朝》是语文人教版四年级下册的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展。在广大航天工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2.教学目标  
《语文课程标准》要求在阅读科技内容作品时，要注意体会作品中所体现出的科学精神和科学思想，注重工具性和人文性的统一。因此，我确定本节课的教学目标为：   
知识目标:有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过； 能力目标:通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神；情感目标:激发学生民族自豪感。  
3.教学重、难点
教学重点是通过自读、自悟理解课文的内容，了解我国载人航天飞行成功的经过。体会载人航天工程的艰巨和困难，感受中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神是本节课的教学难点。
二、说教法和学法   
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中三维的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人文相结合的特点。   
三、说教学过程。   
（一）图片导入，创设情境，抓住课题，学生质疑。   
我首先激趣，你们有什么梦想？打算如何实现？然后出示杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片让同学们认识，接着激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说些什么呢？这样学生身临其境地感受到那激动人心的时刻，内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。兴趣是学习的先导，学生由于对杨利伟很崇拜，所以便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。不但激发了学生的民族自豪感，又能有感而发，表达出自己的真情实感。  根据文章题目，上课开始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？你所知道的我们中华民族圆了哪些梦？针对学生提出的问题，因势利导，进入教学的第二阶段。  
（二）自读课文，理清条理，把握课文主要内容。   
针对阅读课的特点。我让学生带着“数千年来的中华飞天梦是怎样一步一步变为现实的？”这一问题来自读。通过自学，学生能轻松的根据本篇课文的时间顺序抓住本文线索。
（三）自读自悟，体会感情，加强朗读，指导写法。   
在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时，我引导学生思考“神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？从而让学生感悟到课文不仅叙述了千年飞天梦今朝得以圆的结果，而且用大量的事实来说明“梦圆”背后的精神和力量，这是课文研读的重点。研读从两个方面展开：一是过程方面，千年的寻梦过程中，中国人民充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。二是“神舟五号”的研制过程，此时抛出问题“神舟五号能顺利升天，你认为应该归功于谁？”，引出表现了中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。同时引导学生学习作者这种在具体的事实描述中说明道理的写法。   
（四）拓展延伸，升华感情。布置作业，写航天梦。 
结合板书，我和学生再次共同回顾文章的主要内容，使学生加深自己的感悟，更加深刻地体会到航天人的艰辛努力及勇于探索、团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，使感情得到进一步的升华。紧接着我适时引导学生各抒己见，说说自己的航天梦想，激发他们为梦想而努力的欲望。最后我布置作业：结合自己的理想，给航天英雄写封信。这样学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。