孩子们，今天听课的老师这么多，你们看看江老师，觉得老师现在的心情怎么样？

（引导学生抓住老师的动作、神态等来揣摩体会，为本文以及本单元学习人物形象做好铺垫）

同学们，这节课就让我们抓住人物的动作、外貌等来深入学习第17课《少年闰土 》,想想课文是通过哪几件事来写少年闰土的？

生交流：（雪中捕鸟 海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼）

那从这些事中,你读出了：（     ）的闰土

温馨提示：1、请同学们抓住人物的外貌、动作来体会人物特点

2、以自学、对学、群学的方式来完成

预设一：  雪地捕鸟   （第6自然段）

预设二：  海边拾贝（第8自然段）

预设三：  沙地看鱼 第15自然段

预设四：  看瓜刺猹  8-13自然段

（1）雪地捕鸟  

引导学生抓住“扫、支、撒、拉”表示动作的词语体会闰土的 （聪明 能干 经验丰富）

（2）海边拾贝

抓住颜色、形状来体会闰土的（见多识广）

（3）沙地看鱼体会闰土的见多识广

（4）看瓜刺猹 

抓住动词：捏 轻轻走  尽力刺  体会闰土的勇敢机智

注意轻轻的，不要吓走猹  引导读

分角色读  

读着、听着这对小伙伴的对话，你头脑中留下了怎样的画面？

（生说）  出示第一自然段

读，谈感受，带着感受读；展示读

师：这幅画在鲁迅先生心头魂牵梦绕三十年，三十年后依然是如此的清晰，让我们试着一起背诵这段文字，也让它深深的烙在我们的心中。（背）

(5)仿写片段

这段话是通过“环境+外貌+动作”组段，再现了闰土“月夜刺猹”，让我们体会到了闰土的勇敢机智，那同学们仿照这样的组段方式描写闰土“雪地捕鸟”（出示图片）

(6)对闰土的羡慕、敬佩之情

通过阅读，我们知道了闰土是一个勇敢聪明机智见多识广的人，那文中的“我”是一个怎样的孩子呢？

（出示14、16自然段）

抓住“素不知 、新鲜事 ”体会“我”很羡慕敬佩闰土

因为我过着以来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事

（以羡慕和敬佩的语气朗读本节）

（7）难句理解

当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想? “啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事、、、、、、

“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义

(“我”和往常的朋友一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少)。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。

闰土在 （       ）时，我正在（       ），素不知 (                )
闰土在 （       ）时，我正在（       ），素不知 (                )

闰土在 （       ）时，我正在（       ），素不知 (                ) 

师点拨：

我们知道文中的“我“并不是鲁迅，但是却有鲁迅的影子，所以，文章也表达了鲁迅对自己生活的不满，对闰土这种自由自在生活的向往之情。让我们带着羡慕、感叹的语气朗读16自然段。

“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。孩子们想知道是怎么回事吗？请课后阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感受。

结合板书，思考：这篇文章是如何写出闰土的特点?

（一人多事，多特点   抓住人物的外貌、动作）

那多事写人时要注意什么呢？（详、略得当）

以写“老师”为例，可以抓住那几件事来组段呢？

（深夜批改作业  为学困生补习功课 

关心生病的学生  传授知识 ）