8.红楼春趣
课题
红楼春趣
课型
略读课文 
授课
时间
1课时 

教学
目标
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学
重点
让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学
难点
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。

教具
准备
课件

教学设计
设计意图

导入
（ 8 ）分钟
一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）
4.简介《红楼梦》。【出示课件3】
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。　
5.简介作者。【出示课件4】
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。


此环节的教学目的是创设氛围，激发学生的学习兴趣。

新课
教学
（ 29  ）分钟
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。
1.阅读要求【出示课件6】：
（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。
（2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。
（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。
2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。
（二）再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
2.交流资料，说说读对文中人物的了解。
【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。
三、了解内容，感受人物。
（一）自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件10】
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？
2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。
（二）了解故事内容。
第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
1.【出示课件11】
一语未了，……断了绳，拿下他来。”
（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。）
（2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）
（3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。）
（4）指名朗读，师生评议。
2.【出示课件12】
宝玉等听了，……我且拿起来。”
（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。）
（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）
（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。
3.【出示课件13】
探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”
（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风俗。）
（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。）
（3）指导朗读，读出自己的感受。
4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。
第二部分（3—6自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。）
2.小组交流，整理记录。
3.全班交流，教师引导。
（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出示课件14】
这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。
（指名朗读。）
（2）感受到人们的和谐和快乐。【出示课件15】
宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。（指名朗读。）
（3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。【出示课件16】
宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”（指名朗读。）
（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】
小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”（指名朗读。）
（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15】
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（指名朗读。）
（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（指名朗读。）
（8）【出示课件20】
……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。（指名朗读。）
①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。）（板书：姿态：飘飘飖飖）
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。）
③这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“展眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。）（板书：形状：鸡蛋、黑星儿）
④谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）
（9）【出示课件21】
众人仰面说道：“有趣，有趣！”（教师范读。）
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
（三）感受人物形象。
1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）
（1）【出示课件22】
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。）
（2）【出示课件23】
黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。）
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）
（3）【出示课件24】
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。）
众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热爱美好事物的心情。）
（三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。

简单理解难懂词语，为阅读和理解课文打好基础。








在激发朗读兴趣的基础上，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象。





课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往）
2.拓展延伸：
（1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？
（2）学生阅读。
3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。


板书
内容
8.放风筝
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往
丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿

课堂作业新设计

一、给下列字选择正确的读音。
我的抽屉（tì shì）里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟（huái huán）打扮的人在院外敞（cǎng chǎng）地放风筝。她的手帕（pà pài）掉在了地上，她自己好像没有发现。
二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？为什么？


【答案】
一、屉（tì） 鬟（huán） 敞（chǎng）帕（pà）
二、示例：黛玉。从黛玉的语言动作里，我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女子形象。

课后反思

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。


备课素材
【教材分析】
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
【作者介绍】
　 曹雪芹（约1715年5月28日-约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。
关于曹雪芹，目前还存在着不少争论的问题，不只他的生卒年一直存在争议，甚至连他的字、号也不能十分确定，按照曹雪芹的好友张宜泉的说法，应该是“姓曹名霑，字梦阮，号芹溪居士”，但有的研究者认为他的“字”是“芹圃”，“号”是“雪芹”。
他的生卒年问题，已经争论了几十年。他的生年，現在主要的有两种看法，一种认为他生于公元一七一五年，即康熙五十四年乙未；另一种说法认为他出生于公元一七二四年，即雍正二年甲辰。他的卒年，主要有三种看法，一种认为他卒于公元一七六三年，即乾隆二十七年壬午除夕；另一种看法认为他卒于公元一七六四年，即乾隆二十八年癸未除夕；还有一种看法认为他卒于公元一七六四年初春，即乾隆二十九年甲申岁首。
【与文章相关的资料介绍】
《红楼梦》
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本 。此书新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理” 。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
创作背景
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。
《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序 。在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿，觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及此，心旌荡漾，一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在，风光宜人，更令他思如泉涌，下笔如神。曹雪芹自谦才疏学浅，只得用市井白话来写这部小说，意在为那些女孩儿立传，排遣自己的苦闷，兼以供读者把玩赏析。
主要人物
贾母
贾母，又称史太君，也被人们称为“老祖宗”。中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之一，娘家姓史，也是四大家族之一。贾母是贾府的最高权位者。她是贾宝玉的祖母，也是林黛玉的外祖母，史湘云是其娘家兄弟的孙女。她的一生是贵族的代表人物，享尽一生荣华富贵。
贾母福寿双全，享尽了人间的荣华富贵。她有满堂的儿子、媳妇、孙子、孙女、重孙女、重孙媳妇孝敬她;有数不完认不清的丫环、婆子、小厮服侍她。特别是掌家的孙媳妇王熙凤千方百计地孝顺她、迎合她，使贾母尽情享乐。贾母的八十寿辰，正日子是八月初三，从七月二十八就开始在荣、宁两府齐开筵宴，直到八月初五，整整七日。热闹豪华，非往日家庆活动所比，显示了这位太夫人的尊荣。贾母是一个诗礼簪缨之族的贵夫人。她见多识广，很有修养。她初嫁到贾府时，正是荣国府的鼎盛之时，曾躬逢几次金陵接驾的盛典。她一直是荣府家政的主持人，直到年纪大了，才渐渐地不管事，交给了王夫人、王熙凤。后以八十三岁高龄去世。
林黛玉
中国古典名著《红楼梦》的女主角。金陵十二钗正册双首之一，荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。她生得倾城倾国容貌，兼有旷世诗才，是世界文学作品中最富灵气的经典女性形象。从小聪明清秀，父母对她爱如珍宝。5岁上学，6、7岁母亲早亡，10岁师从贾雨村启蒙。林黛玉与贾宝玉青春年少，有共同的理想志趣和叛逆精神而慢慢发展成爱情。因父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府抚养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕宦道路。她蔑视功名权贵，当贾宝玉把北静王所赠的圣上所赐的名贵念珠一串送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西！”她和宝玉有著共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了，林黛玉泪尽而逝。
贾宝玉
中国古典名著《红楼梦》中的男主角。贾政和王夫人之子，贾母的孙子。贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事是《红楼梦》三大主线之一。传说女娲炼石补天之时，单留下一块未用，弃在青埂峰下。该石自经锻炼之后，通了灵性，可大可小。一僧一道见后，便在石上镌上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字，投它入世，成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。他是封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”。他一反“男尊女卑”的封建道德观念，说∶“女儿是水作的骨肉，男子是泥作的骨肉，我见了女儿，便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人！”贾宝玉的种种叛逆思想，当然被封建正统人物视作“草莽”、“不肖”。他和林黛玉真心相爱，互为知己，但在贾母等人的安排下，他被迫娶薛宝钗为妻。终因双方思想不同，且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉，婚后不久，宝玉就出家当和尚去了。
贾探春
贾探春，中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”之诨名。她的封建等级观念特别强烈，所以对处于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶，冷酷无情。抄检大观园时，她为了在婢仆面前维护作主子的威严，“令丫环秉烛开门而待”，只许别人搜自己的箱柜，不许人动一下她丫头的东西。“心内没有成算的”王善保家的，不懂得这一点，对探春动手动脚的，所以当场挨了一巴掌。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，但无济于事。最后贾探春远嫁他乡。
薛宝钗
古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗正册与林黛玉并列第一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。父亲早亡，有一母(薛姨妈)一兄(薛蟠)。宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。
薛宝琴
《红楼梦》中四大家族薛家之女，父亲是受皇室委任，为皇家搜罗海外奇珍异宝的皇商。她是薛姨妈的侄女，薛蝌的胞妹，薛蟠，薛宝钗的堂妹。她长得十分美貌，贾母甚是喜爱，夸她比画上的还好看，曾欲把她说给贾宝玉为妻。王夫人也认她为干女儿。她自幼读书识字，本性聪敏，在大观园里曾作《怀古绝句十首》。后嫁都中梅翰林之子。她是一位近乎完美的人。她的美艳与纯真和邢岫烟的内敛与清高、李纹、李绮的超脱与淡然截然不同，十分耀眼。主要成就为作怀古诗10首。
紫鹃
《中国古典小说《红楼梦》中的人物，原名鹦哥，是贾母房里的二等小丫头。贾母见林黛玉来时只带了两个人，恐不中使，便把鹦哥给了黛玉，改名为紫鹃。她聪明灵慧，和黛玉关系很好，情同姐妹，一时一刻不离开，是黛玉的“闺中贵友”，一心一意为黛玉着想，见黛玉是个孤儿，又和宝玉相爱，就劝黛玉趁老太太还硬朗的时候作定大事要紧。为此，她想出林家要接黛玉回苏州的话来试宝玉，使宝玉痴病大发。黛玉死后，随黛玉灵柩回苏州，为黛玉守灵。
翠墨
中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾探春的贴身丫鬟。
袭姑娘
中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之一，宝玉房里四个大丫鬟之首。袭人原名珍珠，从小因家贫被卖入贾府，原系贾母之婢，后又服侍史湘云几年。贾母素喜袭人心地纯良，恪尽职守，将她与了宝玉，王夫人将她作为姨娘的后备人选，后逐渐成为宝玉丫头中的领头人。宝玉因见她姓花，故取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意为其改名为“袭人”。作为《红楼梦》中举足轻重的丫头，袭人一直是全书中争议最大的女性人物之一。她最后的结局是嫁与戏子蒋玉菡。
晴姑娘
晴雯，中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之首，贾宝玉房里的四个大丫鬟之一，虽是丫鬟，但在宝玉房里过得千金小姐的生活。她长得风流灵巧，口齿伶俐，针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。 她本是赖妈妈家的丫鬟，因得贾母喜爱，固把她赐给宝玉。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格。
李纨
是在《红楼梦》中登场的虚拟人物，又称为宫裁，稻香老农，金陵十二钗之一。她是荣国府长孙贾珠之妻。贾珠夭亡，幸存一子，取名贾兰。李纨青春守寡，心如“槁木死灰”，但她进入大观园后，恢复了青春朝气，不但带领诗社兴旺发达，而且把大观园治理成青春女儿的净土和乐园。
雪雁
中国古典小说《红楼梦》中的人物，是林黛玉从苏州家里带来的小丫头，为林黛玉的贴身丫头之一
【与课文相关的其他资料】
红学的由来
红学是研究《红楼梦》及其作者的学问。脂批的作者脂砚斋等人可以说是最早的红学家。所以，自《红楼梦》诞生的那一天起，红学的研究就开始了。“红学”的名称则来源于清代道光年间的一则笑话：松江士人朱昌鼎只喜欢看小说，对《红楼梦》特别着迷。有朋友问朱昌鼎：“你为什么不研究经学？”朱答：“我也研究经学，不过我研究的经学，比别人的少一画三折。”繁体的经字少一画三折就是红字