分橘子
湖北省潜江市实验小学 杨德姣
教学内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第一单元“除法—— 分橘子”（P4,P5练一练）
教材分析：
本节课是一节两位数除以一位数，商是两位数的除法竖式教学，是继被除数十位能整除的基础之上，进一步学习十位不能整除的除法竖式学习。在解决问题的过程中，进一步熟悉算法，理解每一步的算理。
学生分析：
通过前一课“分桃子”中“68÷2”和“68÷3”竖式学习，学生已初步理解了除法竖式每一步的算理，及个位有余数的意义，接下来的学习应该衔接起来比较轻松。
教学目标：
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
关注结合分物活动，理解除法竖式中每一步的算理。
教学难点：
对于48÷3这类首位不能整除的除法计算。
教（学）具准备：
课件，小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
【设计意图：动画情境，兴趣导入，提高学生的学习热情。】
师：孩子们，悟空，八戒，沙僧西行路上非常口渴，非常难得的摘到了一些橘子，现在遇到了一个数学问题，找大家来帮忙啦！（出示课件）
师：找找信息，是一个什么数学问题？怎样列式？
生：有48个橘子，平均分给3个人，每个人分几个橘子？
生：48÷3.
二、合作学习，探究新知。
【设计意图：通过同桌一起分一分，算一算，并说一说的活动过程，将分物与竖式的每一步结合，理解除法竖式的算理。让学生在“做”数学中，理解知识，并增强学习兴趣！】
活动1：用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人能分到多少个？
（活动目的：通过分小棒，直观探索计算方法的过程，从而理解算理。）
活动过程
想一想，用4捆零8根小棒代替48个橘子，平均分成3份，先分捆还是单根？为什么？（先分捆要方便一些）
试一试，整捆来分，每人可分几捆？（每人分一捆）
想一想，剩下的一捆，还有8根，该怎样平均分成3份？（一捆和8根合成18再平均分成3份）

4、说一说，先分走多少？得多少？然后又怎么分？得多少？合起来一共分得多少？
算式表示：30÷3=10，18÷3=6，10+6=16.
活动2：你能用竖式表示分的过程和结果吗？
（活动目的：将实际操作与理解算理有机结合，建立分物过程与除法的内在联系，更好地掌握两位数除以一位数的基本笔算方法。）
活动过程：
想一想，结合刚才分的过程，先除被除数的哪一位？（十位）十位上商几？分走了几个十？还有几个十？
试一试，分十位的过程怎样写？（4的下面写分走的3，然后写余1个十）
想一想，怎样合成18再分？试一试。
结合分的过程，再说一说每一步的意思。

…每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个




活动3：算一算，想一想。
（活动目的：巩固知识，体验加、减、乘、除之间的联系，并体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便。）
活动过程：
一生在黑板上书写计算38÷2的竖式过程，全班观察，并分别说出每一步的算理。
全班一起完成剩下的52÷4，72÷3，指名说出每一步算理。
全班讨论：为什么除法要从高位算起呢？（结合刚才的计算说明）
三、反馈练习，巩固新知。
【设计意图：巩固练习，进一步熟悉除法竖式的计算方法，理解算理，并运用所学知识解决生活中的数学问题，发展应用意识。】
P5页的“练一练”第1题.
读出信息，并列出算式，借用小棒一边分，一边完成竖式，再指出竖式中的每一步意思。
2、P5页的“练一练”第3题.
看图，列式算一算，再填空。
P5页的“练一练”第5题.
理解知道应该是4的倍数，先猜出一个最容易的数，如80，再进行推导。是：72、76、80、84、88。
四、反思总结，整理新知。
【设计意图：帮助学生对所学知识进行回顾，深入巩固，形成思维的完整性，并懂得学习方法和思维上的交流和分享。】
这节课中，我们知道了，除法从哪一位算起好些？遇到了十位上出现了余数该怎么算？
五、课堂作业，巩固新知。
P5页的“练一练”第2题. 独立完成。