买电器（口算加减法）
潜江市实验小学 孙桦
教学内容：
北师大版数学二年级下册第43页，第五单元买电器（口算加减法）
教材分析：
本节主要学习整十整百数的口算加减法，教材安排了三个问题，第一、二两个问题学习整百数的加减法，第三个问题让学生尝试自己提出问题并计算学习整百数与整十数的加减法计算。
学生分析：
本节课的内容是在学生掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。100以内数的计算和列出加减法算式，对于二年级的小学生来说已经没有太大困难。二年级孩子，他们的学习习惯还需要老师的关注和培养，教会他们学习方法，引导他们自己思考，经历合作探究的过程。根据学生知识掌握情况和年龄特点，《买电器》这节课，重点关注学生对算法多样化的感受，对整十数、整百数加减法算理的理解，进一步理解十进制计算中满十进一的意义，以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学目标：
1、探索并掌握整十、整百数的加减的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：
正确计算整十、整百数的加减法。
教学难点：
探索整十、整百数的加减的计算方法。
教学准备：
教学课件 计数器
教学过程：
创设情境，导入新课
1.教师展示情境图，淘气和笑笑要去商场你们去买电器，我们一起来帮帮他们吧。
2.你们发现了哪些数学信息？
3.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（板书提出的问题和课题）
(设计意图：创设购物情境，引导学生学会发现问题并提出问题，引入课题。)
自主学习，探究新知
活动1：探索整百数的加法计算
1.你能解决“买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？”这个问题吗？
2.请你列出算式，自己独立思考，用喜欢的方法计算，你们有哪些方法？把你们的想法说出来或写下来或画出来。
3.生汇报交流，说明理由。
预设：
生1：: 8个百加5个百是13个百，也就是1300。
生2：5张100元加上8张100元是13张100元，13个100元是1300元。
生3：还可以算8+5=13，800+500=1300 。
生4：我是用计数器来计算的。
生5：我是100、100的往后数出来的。
生6：800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）
（设计意图：通过汇报交流，帮助学生体会算法的多样化，加深对算理的理解，积累计算经验）
4.教师总结算法，沟通联系。
我们用这么多种方法解决了800+500=1300的问题，虽然这些方法形式不同，但有没有相同的地方？
无论哪一种算法，其实都是要把相同单位的数相加。
（设计意图：通过教师引导总结，让学生感受不同计算方法之间的联系，都是相同计数单位相加减。）
活动2：整百数的减法计算
1.我们来解决“买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？”的问题，你会列式吗？
2. 800-500可以怎样算？自己独立思考，并把想法写出来。
3.生汇报交流，说明理由。
预设：
生1：8个百减5个百，还有3个百，所以是300.
生2: 8张100元拿掉5张100，还有3张100，所以是300。
生3：8-5=3，所以800-500=300.
生4：用计数器拨。
生5：我是100,100地往前数的。
（设计意图：通过汇报交流，帮助学生体会算法的多样化，加深对算理的理解，积累计算经验）
4.教师引导学生总结算法，沟通联系。
（设计意图：通过教师引导总结，让学生感受不同计算方法之间的联系，都是相同计数单位相加减。）
活动3：探索整百数与整十数的加减法。
请同学们根据情境图中的数学信息，提出数学问题，自己动手试试吧。
你能解决“买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？”
（2）“买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？”的问题吗？
2.学生独立思考，列式计算。
3.汇报交流。
（设计意图：通过汇报交流，帮助学生体会算法的多样化，加深对算理的理解，积累计算经验）
反馈练习，应用新知
要求学生完成课本44页，练一练第1、4、5小题。
第1题：学生独立完成，集体交流。教师巡视指导个别同学。
第4题：学生上台演示，同桌互动。
第5题：（1）出示情境图，你看懂题目意思了吗？学生说一说。如“650-680”的靶子，“150+ ”就是150加上多少能得到650-680的数。
（2）学生独立填写，教师巡视指导个别同学，集体汇报交流。
（本环节设计意图：通过练习，了解学生学习的基础情况，对个别困难学生进行有针对性的指导。）
（四）反思总结，整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动，说说你有哪些收获？结合学生的课堂小结，补充板书课题：口算加减法
（设计意图：让学生自己总结口算加减法的方法与注意事项，通过对所学知识的归纳，达到对学习的一种提升，同时也是对学习方法的一种提炼。）
（五）课堂练习，巩固新知
要求学生独立完成，课本44页练一练，2、3小题。
（本环节设计意图：通过独立练习，培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。）