8 彩色的梦
[教学目标]
会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

[教学重点]

[教学课时]
2课时

第一课时
教学过程
达标检测

谈话导入
1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）
2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
1.填一填。
彩色的（ ）
彩色的（ ）
彩色的（ ）


初读课文，指导朗读
配乐，老师范读。学生圈出生字。
借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
同桌互读，指导正音。
教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
5.小组内练读，比赛读。
2.根据课文内容填空。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪， ；
，红了；
大片的天空， ，
！

再读课文，学习生字
小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛
猜字谜：一人一口酥（盒）
教师检查自学情况。
出示带生字词语，指名读词语。
去拼音读词语。
口头组词，巩固识记。
将下列汉字按要求分类。
①盒 ②坪 ③般 　④精
⑤咛 ⑥囱 ⑦拉　⑧郁
单韵母：
前鼻音：
后鼻音：

四、齐读课文，整体感知
齐读课文，看看这首诗有几节。
读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
3.为什么说这个梦是彩色的呢？


第二课时
教学过程
达标检测

导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。


二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）
2.出示第一小节。（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）
3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）
（1）小组轮读。全班齐读。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）
4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红
一个 般的 ，又（）又（）
如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）
同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）
齐读第四小节。
指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水）
“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）
你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？
照样子，写句子。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
我有 ，有的 ，有的 ，有的 。

在括号里填入恰当的量词。
一大（）铅笔
一大（）草坪
一大（）野花
一大（）天空

读句子，说出加点词语的意思。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
葱郁：
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。
叮咛：


拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。


指导写字
出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
学生练习写字，教师巡视指导。
写字反馈，师生评议。
选字组词。
采 彩
（）色 （）摘
蓝 篮
（）球 （）天