识字3 “贝”的故事
[教学目标]
会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
1课时

第一课时
教学过程
达标检测

激发兴趣，导入新课
课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？


整体感知，了解课文内容
学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
用你喜欢的符号标出本课和。
合作学习。
小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
自由拼读词语。
检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
抽读生字。
摘苹果游戏，巩固生字。
学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
将下列汉字的音节补充完整。
损 ǔn 赚zh
贫p 甲j
珍zh 随s

给句中加点字选择正确的读音。
piāo piào
水面上漂（）浮着一片树叶。
贝壳很漂（）亮。

再读课文，初步了解课文内容
默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
贝壳是什么？它是什么样子的？
在甲骨文中，贝字的样子像什么？
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
读课文，完成填空。
甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的样子。
古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。

贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏

拓展延伸
教师总结形声字形旁表义的特点。
出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）
请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。
请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）
王（ ）（ ）（ ）


指导写字
出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：坏、钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
出示课件，教师指导书写。
学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
比一比，组词语。
甲（） 巾（）
由（） 币（）
坏（） 钱（）
怀（） 线（）
才（） 与（）
财（） 写（）