7 一匹出色的马
[教学目标]
1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、波”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.
[教学重点]
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时

第一课时
教学过程
达标检测

谈话导入
同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）
有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。


初读课文，学习生字
自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
识记生字。
读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
2.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）

再读课文，整体感知
自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
“一匹出色的马”指的是什么？
妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
3.读课文，回答问题。
（1）本文写“我”和 、 、 一起到 散步时的事情。
（2）“一匹出色的马”是指 。

读完课文，你有什么疑问？请写下来。


第二课时
教学过程
达标检测

复习导入
用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色的马》。


细读第1~3自然段，积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
读句子，完成练习。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
照样子，写词语。
葱葱绿绿
（ ） （ ）
句中把田野比作 ，写出了田野的 和 的特点。

请用“念念不舍”一词造句。


分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
小组指派代表，分角色朗读。
指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
小组开火车读。
体会妹妹的变化。
出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）
7.妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？在文中画出有关的句子。

爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是 。

读课文填空。
当“我们”散步回家时，妹妹的表现是 ，当她骑着“马”回家时，却笑着说：“ ！”妹妹有这样的变化是因为 。

四、课堂小结


指导写字
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
10.读拼音，写词语。
bō wěn hǎo xiàng
田字格
liàn liàn bù shě
田字格
yāo qiú fēng jǐng
田字格

教学板书
7 一匹出色的马

妹妹求抱抱 高兴