《最后一次演讲》教案设计         
教学目的：
一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
二、领会本文表达鲜明观点的特色。
三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。
教学设想：
　一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。
　二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。
三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
  四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。
教学重难点：
 领会闻先生为真理、正义献身的伟大革命精神；感叹句和修辞方法（设问、反问、重复）的运用。
教学安排：三教时。
第一教时
教学要点：体会感情色彩。
教学过程：
一、导入新课、解题：
    今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，（板书课题及作者）。闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，准备回答问题。
   （在引导学生阅读题注、回答问题的基础上，教师适当补充介绍时代背景）。
    这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。
讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。（可联系曲啸、蔡朝东的讲演在社会上产生了强烈反响加以说明）
二、教师范读。
　提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。
三、整体感知情感。
方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。
1、思考：整篇文中作者情感幅射至哪些对象？各是什么情感？
点拨：
（1）、反动派（特务）：痛恨、憎恶、彻底失望。
（2）、牺牲者（昆明青年、李先生等）：悲伤、沉痛、自豪。
（3）、听众（青年学生、市民）：热切、希望。
2、根据情感，朗读、体味。
注意语调的抑扬、语速的快慢、情感的转换等。
3、学生实际操练，教师指导，熟读成诵。
第二教时
教学要点：理解全文内容。
教学过程：
复习：让学生口述作者的情感，以及朗读的方法。
理解全文内容：
思考：
1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
  2.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
  3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？
    揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕
    指出——末日来临：完了、快完了
  4.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。
    明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。
　5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？　
  6.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？
   表达——自己的决心：义无反顾，随时准备献身。
  7.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？
明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。
第三教时
教学要点：讲演的措词。
教学过程：
一、深入阅读
 （一）朗读课文，说说这篇讲演词有什么特色？
  讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢？
   讨论提示：
对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。
找出针对反动派的词语，并说说感情色彩：
卑鄙、无耻、偷偷摸摸、诬蔑、疯狂（贬斥）；慌、害怕、末日、挑拨离间、蛮横等（讽刺、嘲笑）。
找出应对进步力量的词语，并说说感情色彩：
光荣、宝贵、牺牲、献出等（夸赞）；打不尽、杀不完、大得很、强得很、握起手来等（鼓舞）；胜利、站起来、永远、光明、黎明、赋予等（希望）。
2.在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。
    找出几个感叹句并改为陈述句，比较表达效果。
找出几个反问句并改成陈述句，比较表达效果。
（二）请着重读本文第1、2段
1、思考：它跟一般文章的语言有什么不同？
     明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。
2、找出下列口语词语所对应的书面语。
口语 书面语 口语 书面语
晓得——（知晓） 杀害——（戕害）
暗杀——（暗害） 光荣——荣光
完成——（达成） 跨出——迈出
（三）总结讲演语言的基本规则：
（1）、注意听讲对象。
（2）、注意词语的感情色彩。
（3）、注意口语与书面语区别运用。
二、操练：下面讲演很多地方不合要求，请说说。
同志们：
如今，我们在这里集会，是教大家说说心里话。首先我开个头，起个抛玉引砖的作用，希望你们对我厂的发展多提宝贵的建议。
现在我们厂出现了很多绝活。他们正事不干，专搞破坏。一逮住机会，就弄坏机器，砸碎设备……严重影响我厂的生产，影响了大家的切身利益。这件事需要整治，望大家多多包涵……
改正：
（1）、“如今”是书面语，应改成口语的“今天”。
（2）、“教”用在小孩子或不明白事理的人身上，应改为“叫”或“让”。
（3）“抛玉引砖”一词，把自己的话比作玉，把别人的话说成砖，应改为“抛砖引玉”。
（4）、“绝活”一词是“活着的人都死光了”之意，用在刻骨仇恨的身上尚可，用在厂里职工身上不该。
（5）、“包涵”是连缺点都“包容”，用在这显然不妥。
三、作业：请新同学向全班介绍自己。
交际中的语言运用（教案）
教学目的：
1、指导学生掌握称谓语、禁忌语、委婉语、礼貌语等交际语言。
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法：1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；
2、讲练结合，有所积累。情感、态度与价值观： 点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。教学重点： 根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学难点： 通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。教学方法： 合作交流法、自主探索法、练习法
学生活动：
1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
第一课时
教学要点：交际语言要有礼、说话得体。
教学内容及步骤：一、导入:
上个世纪80年代，正是我国向西方学习的改革开放初期。我国著名作家冯翼才到法国去访问，西方很多不怀好意的记者就此事向冯翼才发难：“冯翼才先生，听说你们学习我们西方资本主义，难道你们就不怕变成资本主义？”同学们，你们猜猜，冯翼才先生是怎样回敬的？（先让学生思考回答，教师再点明），冯翼才的回答是：“人吃猪肉不会变成猪，吃牛肉不会变成牛。”他的回答赢得了阵阵掌声。
二、具体研讨：交际语言运用的准则。
（一）、言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
（二）、言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅，连贯自然。
（三）、言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
三、言之有“礼”。
（一）、注意称谓语的使用。1、同学合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。2、师生共同学习归纳，增加积累。(1)“家大舍小令外人” A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。（二）禁忌语1、归纳展示禁忌语内容的区分。2、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。3、出示例子。（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”、”破裂”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人忌“ 干 ”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）（三）注意委婉语的使用1、运用委婉语的原则。2、学生交流发言使用委婉语的例子。3、参考例子。（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”，病了说“不舒服”。）（2）含蓄谦逊；（形容人胖或瘦可说“发福”、“富态”、“丰满”或“苗条”。）（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”；禁烟标语：“吸烟危害健康”。）（四）另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”、“抚慰语”、“吉祥话”等。（由于时间关系，这部分留到课后由学生自由选择其一进行探究）（五）、小结。
言之有“礼”，除注意使用语言外，还应注意一下问题：
注意场合，讲究分寸。如喜庆表“轻松”，哀伤表“庄重”等。
看准对象，礼貌尊敬。
对象包括性别、年龄、身份、文化背景等。
性别：男、女。
年龄：老、中、青、少。
身份：农民、工人、学生、商人、知识分子等
关系：亲、疏、上下级、同事等。
辈分：长辈、平辈、晚辈。
3、注意情感，褒贬一致。
4、语体一致，切忌混杂。
口语 书面语
爸爸 父亲
光临 惠顾
三、课堂练习（一）选择题1、请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（      ）A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。       B、这是令尊拙作，请赐教。
C、舍弟好使性子，还望多包涵    D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。2、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（      ）A、考场门口：失败乃成功之母          B、卷烟厂车间：严禁吸烟C、澡堂门口：谢绝参观       D、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来E、医院门口：宾至如归                F、婚姻介绍所门口：与人作对G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
（二）改错题。下面的题目中有些词语不得体，请改正。 在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊！”这时，一位残疾人气愤离场。答：                                            四、小结建议：（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。
第二课时
教学要点：交际语言要简明、连贯。
教学内容及步骤：
一、交际语言要简明。
语言简明”就是指语言的简洁、明白、不重复、不累赘、不冗杂、通俗易懂。具体做法：
（一）、“简”。
1、语言中的词语不重复使用。
2、可用可不用的词不用。
3、可代替的内容尽量使用代词。
（二）“明”。
1、表意完整。
2、没有歧义。
（三）、随堂练习。
1、“简明”要求“简”而句意明确。选出下面句意明确的一项 ( C )
A．不欢迎参加的是小刘。
B．他再也走不动了，就跟老李商量说：“我们得加紧赶路，争取在天黑之前翻过火崎山。”
C. 跟王师傅学艺的是几位年轻人。
D．在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键所在。
2、下列句子表达明确而没有不同理解的一项是 ( D )
A．她有一个女儿，她在医院工作。
B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
C. 孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
二、交际语言要连贯。
语言连贯”就是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，顺序要合理，过渡要自然，上下文必须相互照应。具体做到：三“序”、四“一”。
（一）、三“序”：
1、时间顺序。
2、空间顺序。
3、逻辑顺序。
（二）、四“一”。
1、前后内容一致。
2、叙述对象一致。
3、句式一致
4、语气一致。
三、随堂练习：
1、改写下面画线的语句，使全句连贯流畅。
①一片碧绿的草地就在我们脚下，头顶是瓦蓝的天空，身旁是清澈的小溪，②五彩的花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!
改写：① 脚下是碧绿的草地。
② 溪边是五彩的花朵。
2、填到横线上的句子，与上下文衔接得最恰当的一句是 ( C )
我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央，抬头一瞧，哟-----------!调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢!
A．月光果然映入水盆里了 B．水盆里果然映入了月光
C．月亮果然跳进水盆里了 D．水盆果然跳进了月亮
第三课时
教学要点：强化训练。
教学内容及步骤：
1、下列句子得体的一项是 ( D )
A．父母为我们日夜操劳，我们也应多多关怀他们。
B．幼儿园的阿姨对小朋友们说：“做事要量力而 行，否则会适得其反。”
C. 班长要求我们准时参加下午的联欢会，同时要 求班主任转告各任课老师，必须准时到会。
D．好友今天参加中考，我衷心祝愿他中考成功。请您为我播放一首歌献给他。
2、下列句子中，语言运用得体的一项是（ C ）
A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”
C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市场疲软问题，万望赐教。”
3、下列标语与张贴场合相协调的项有：( 3 4 )
(1)、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
(2)、考场门口：失败乃成功之母。
(3)、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
(4)、医院病房：宾至如归。
(5)、某一交叉路口竖者：“多拉快跑,争分夺秒”的标语牌。
4、请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线:
①商店的广告里 A务必准时出席。
②给兄弟单位的请柬里 B欢迎您届时惠顾。
③给下级的通知里 C到时候一定得回来。
④为家宴,父母给子 D敬请届时光临指导。
女的口头通知
5、选出语言得体的一项( B )
A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。
B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。
C．做毕作业，马上到图书馆去看书。
D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
6、 当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是 ( D )
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了!”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
7、甲中学会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学学生会工作经验。可开会前夕王峰病了，为此，他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。
下面四种表述哪一种得体（ ）
A、因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。
B、因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。
C、因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。
D、因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。
答案：这道题A项B项中的“为大会助兴”、C中的光临都用错了，只有D是谦虚的，得体的。
8、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一件事是（ B ）
A、这事你错了，该赔礼道歉去。
B、这件事咋们也有不对，最好还是向人家说清楚。
C、这事难道你没做错吗？赶快去认错。
D、这事你是确确实实做错了，还不去认错？
9、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ D ）
A 我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
B 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。
C 明天我准时去，你务必在家恭候。
D 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
10、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
（1）日常口语体[通俗易懂]：
如：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。
（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）
（2）正规口语体[庄重严肃]：
如：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。
（3）有文采的口语体[华美含蓄]：
如：这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。
（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）
11、按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。
妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。　　
女儿：( C )
A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?
B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。
C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。
(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。
妈妈：( D )
A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?
B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。
C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!
D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!
12台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（ D ）
A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。 B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。 C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。 D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。
13、下列说法得体的一项是（ B ）
A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？
B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！
C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。
D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。
14、有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎样说 ，请选出语气最委婉而又能收到效果的一句。（ A ）
A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。
B.同志，请不要摘菜叶!
C.同志，请别那么自私!
D.同志，您不喜欢这菜吗?
15、下面的话得体的一项是（ D ）A  当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。B  当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”C  当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”D  当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”
16、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：（　D　）
A．这是我最后一次借书给你了。
B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？
C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？
D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？
17、一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。
如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。（不超过50字）
参考答案要点：
（1）老师同学都很关心你。
（2）这是一点心意，请收下。
（3）希望不要悲伤，我们共度难关。
18、下面是周华同学给博物馆馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改何时，另行磋商。
不得体的词：光临 决定 磋商
改正对应词：到（去） 不得不（只好、只能） 商议 、商定
19、一天，育才中学七年级五班的黄丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。
（1）黄丽对老师说：
参考答案：方老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒，现在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。要请假一天，好吗？
（2）黄丽对爸爸说：
参考答案：爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
20、根据对象选择问话：向不同年龄的人询问年龄，该使用什么问话合适？
问话对象： 参考答案：
小孩 ： 您多大岁数？女青年 ： 您贵庚啦？中年人 ： 您老高寿？一般老年人： 您芳龄多少？有文化的老年人 ： 你几岁啦？