一、成语导入

师：老师知道我们班同学最近在积累有关动物的成语，老师这里有些成语想来考考大家，会的同学请举手，XX同学你说第一个（狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼号 ）xx继续你们几个填的真不错。后面的同学接着填空。出示鹿的成语。（指鹿为马、鹿死谁手、逐鹿中原、群雄逐鹿）

师：同学们反应真快，填的都很准确。其实本节课的两位主人公就隐藏在这些成语中，你们猜出来了吗？

（鹿和狼）

师：你们真聪明，这节课我们就来学习《鹿和狼的故事》（板书课题，画箭头标出“狼”“鹿”齐读课题）

初读感知，解决生词

师：鹿和狼之间究竟会发生什么故事？请同学们把书翻到63页，快速浏览课文，想一想课文讲了一件什么事？边读边解决不认识的字词。（生1: 生2：回答）

师：（说的完整；还有谁能回答。说的也很好）

师：看来同学们课文读得这么认真，词语读得这么准确，下面老师检查一下词语的掌握情况。

（宠儿、狩猎、面目全非、罪魁祸首、雇请、啃食、锐减、相悖、糟蹋、 难逃厄运、凶恶残忍、贪婪、灌木丛、苟延残喘、善恶益害、活泼美丽）（个别字带拼音）

师：带拼音的词语比较难度，我们齐读一遍。

师：苟延残喘的延和相悖的悖比较难写，我们一起来学习一下。“延”字跟老师一起来写一下它的笔顺：撇，竖，横，下一笔是什么？（竖折一笔）“悖”字你是怎样记住它？

师：看你们课文读得这么认真，词语读得这么准确，老师奖励大家欣赏一组美丽的图片。

师：看到这么美丽的图片，你想到了哪些词语？（松杉葱郁、生机勃勃、茂盛）你们形容的真准确。

师：这些图片就是故事的发生地，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林。课文第一自然段就是介绍这一场景的（课件出示第一自然段）谁愿意有感情的来朗读一下这一段？（读得真不错）

师：这一自然段虽然短，可我们在读的时候要按老师这样分成两部分。前半部分要读出森林茂盛，小鹿成群的欢快节奏，后半部分要读出狼的凶残。“，”这里停顿要稍长一些。请同学们听老师读一遍。

师：谁能试着再读一遍？（生读）读得真不错，谁有信心比他读得还好？（生读）确实不错。

三、深入理解

（一）了解罗斯福措施

师：这么美丽的森林小鹿实在是不多，只有四千只，谁是它们的大敌？为什么狼是鹿的大敌？（板书：狼吃鹿）

师：怎样才能让鹿越来越多呢？（板书：杀狼）对，当时的美国总统也是这样想的。

师：让我们来认识一下这位伟大的人物。（出示罗斯福资料）。大家认识他了么？

师：请同学们自由朗读朗读第二自然段。 想一想： 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？   谁来回答一下都有哪些措施？（你回答得真完整）

（二）感受狼的悲惨

师：罗斯福的保护措施制定后，人们马上行动起来，同学们仔细听听（课件出示狼叫，枪声下一组图片）你们听到了什么看到了什么？（补充板书：人杀狼）经过捕杀狼接连发出惨叫，一命呜呼。请同学们带着凄惨的语气自由读一下第三自然段。

师：谁能试着读一下？（真不错，读出了凄惨的感觉）还有谁能读一下？（你也读出了凄惨的感觉）

（三）感受罗斯福的措施带来的后果

师：经过25年的猎捕，现在茂盛的森林和温柔善良的小鹿变得怎么样了呢？同学们猜一猜。（学生猜）同学们请默读这一部分，读完后，同桌之间说一说，经过25年的猎杀，造成了什么样的后果？看看与你的猜想一致吗？（学生回答）

师：（课件出示4--6自然段重点句子）这几句话中有一个共同的特点，你们发现了么？（都有数字）

师：这种写法就是说明文中的列数字，它的好处就是说明事物更精确，更有说服力。

师：同学们想不想看一下如今的凯巴伯森林到底变成什么样了。（课件出示图片）凯巴伯森林现在怎么样了？（被鹿毁了。现在变得一片狼藉，到处是枯黄一片。）鹿现在是什么样的？用文中一个词来形容。（苟延残喘）“苟延残喘”什么意思？（生解释）

师：由于鹿的增多，毁坏了森林其实林毁以后，不光鹿会死，还会引发哪些不良后果？（泥石流、沙尘暴、洪水等一系列自然灾害，也影响着人类生活。）（板书：影响人）

（四）了解罗斯福的错误原因，从中明白道理

师：如今惨不忍睹的森林都是由罗斯福总统一个错误的决定造成的，看自学提示，默读7--9自然段，思考罗斯福错在哪里？

错误1：为了保护鹿而消灭狼，破坏了生态平衡。

错误2：根据习惯看法和童话原则判定动物的善恶益害，会犯严重错误的。

师：作者通过这个故事想要告诉我们一个什么道理？（小组内讨论）（幻灯片出示）

师：其实课文最后一自然段就是说明这个道理的。齐读这一部分。

四、拓展

1、师：如今凯巴伯森林一片狼藉，如果你是幸存的鹿和狼，此时此刻，你想对罗斯福说些什么？如果你是罗斯福，此情此景，你又想说些什么？（请同学们任选一个角色，把你想说的话写下来。）

师：如何让凯巴伯森林重现生机呢？

（多植树、放狼、老虎、狮子、各种小动物）

师：你们的办法很好，我们来看看美国政府是如何做的？

2、美国政府为了改善当初由于护鹿灭狼而对生态平衡造成的破坏，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”的计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来了首批野狼放生到凯巴伯森林中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。

3、师：谁愿意把你课前收集到的关于生物间相互制约的例子分享给大家？

4、老师这里也有一些关于生物间相互制约的故事，想让同学们欣赏一下。（蛇与庄稼，大棚）

五、总结

1、谁能说说这节课你明白了什么？

2、大自然中万物都是相互制约，相互联系，相互依存的，我们要学会尊重自然规律，保护生态平衡