人教版·二年级下册
语文园地
（一）
识字加油站
我会认
询
咨
lǐ
guǎn
tǎ
管
亭
理
塔
zī
xún
tíng
宝
bǎo
cān
餐
剧
jù
tīng
厅
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
______________的天空 ______________的阳光
______________的田野 ______________的微风
______________的柳条 ______________的草坪
píng
参考答案：
湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青
春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
①什么谁在松软的泥土里？
②种子睡在哪里？
③种子睡在什么样的泥土里？
ruǎn
点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。如：①什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。②种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。③种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。
书写提示
点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。
（“原”“递”见第3 课“会写字”；“底”见上册第4 课“会写字”；“处”见上册识字3“会写字”。）
赋得古草原送别（节选）
[唐]白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
日积月累
táng yì
译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。
赋得：指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。
离离：形容草长的得茂盛。
枯：枯萎。
原：原野。
荣：繁荣茂盛。
尽：完，没有了。
生：生长，发芽。
fù
róng
作者：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。
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笋芽儿
（作者倪树根，原文见教材第14页）
一、理解词语
1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。
2.爱抚：疼爱抚慰。
3.滋润：增添水分，使不干枯。
sǔn
二、概括段意
第1、2 自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。
第3、4 自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。
第5-7 自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。
三、梳理结构
四、感知内容
本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。