第 二 课时
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。（重点）
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、
发现。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？
串珠问题：
1.一读：“我们”去哪里找春天？
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
照样子，仿写AABB式词语。
遮遮掩掩 躲躲藏藏　_______________________________________
高高兴兴 认认真真 明明白白 日日夜夜
仿写
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。
作者为什么把野花比作春天的眼睛？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。
这句中一个“吐”字写出了什么？
什么是比喻句？
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句有什么特点？
常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。
比喻句有什么作用？
可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。
你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花的枝头会开满了花。
你从这句话中体会出了什么？
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
“我们”从哪些景物中找到了春天？
1.一读：“我们”去哪里找春天？
“我们”去田野里找春天。
串珠问题：
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
找春天
春天的特点
寻找春天——脱、冲、奔
小草 春天的（眉毛）
野花 春天的（眼睛）
嫩芽 春天的（音符）
小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
发现春天
热爱春天
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
春雨
春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，
它们在争论一个有趣的问题：春雨到
底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”。
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
（《咏柳》贺知章）
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
（《绝句》杜甫）
【节气】
1.古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据节气、农事等分别将正月称为孟春、早春、首春、初春、上春、首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、酣春、大壮、中和、仲阳、阳中；三月称为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春、末春等。
2.立春是农历二十四节气中的第一个节气，是汉族民间重要的传统节日之一。“立”是“开始”的意思，所谓“一年之计在于春”，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。
1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
（1）朗读课文。（略）
（2）说说孩子们找到的春天是什么样的。
教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦，赖感悟春天的活泼与可爱。
参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏的。
风先生，你还敢同我比本领吗？
风先生，你的本领也不小哇！
教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比句，朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
2.读一读，比一比。
3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4——7自然段或第8自然段说一说。
参考答案：
迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？
小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
一、下面加点字读音完全正确的一组是(　　)
A．脱掉(tuō)　　　棉袄(ǎo)　　　害羞(chā)
B．遮掩(yǎn) 探出(tàn) 嫩芽(nèn)
C．音符(fǔ) 解冻(jiě) 触到(cù)
D．找寻(xún) 杜鹃(zhuān) 姑娘(gū)
﹒
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﹒
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﹒
﹒
﹒
﹒
B
二、读拼音写词语。
chōng zǒu xún zhǎo gū niɑng
　
liǔ yè táo huā xìng zi

sǎo dàng tǔ chū
冲 走
寻 找
姑 娘
柳 叶
桃 花
杏 子
扫 荡
吐 出
三、用下面的字两两组词，看谁组的词多。


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示例：柳树 柳枝 桃花 桃枝 桃树 杏花 杏树 杏枝
四、下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句　　　B.拟人句　　　C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(　　)
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。(　　)
3．春天在桃花、杏花枝头笑……(　　)
AB
C
B