请以“这样的画面让我流连”为题写一篇文章，写自己的所见所闻，所思所感。

要求：(1)立意自定；(2)文体自选，诗歌除外；(3)文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“***”代替；(4)不少于600字。

江苏滨海　陆可爱

我是一个农家子弟，许是长了年岁的缘故，我越来越对农家乐的画面恋恋不舍。我也是一个读书人，许是步入中年的缘故，我每每读到书中农家乐的文字，我的脑海常常浮现一些乡村的儿时画面，挥之不去。

四十年前，我的孩童时代是在苏北大平原上度过的。那时候，我的祖父瘫在病床上，几个外嫁姑姑时常回家探望，买点儿老人喜欢的小鱼虾，捎点儿自家土特产，来表孝心。我们小孩子也忒盼望家里多来客人。每每有客人来省亲时，我们就有“大白兔”奶糖吃，就有“猫耳朵”小零食吃，更有丰盛的午餐期待。现在，我们遇到儿时的玩伴“二八大”时，还调侃他：“我二姑来，我把糖给你吃的呢！”“不跟我玩，还我猫耳朵！”

遇上夏天，母亲会杀只草鸡。一大锅土菜烩草鸡，细火慢炖的感觉，像是把土鸡里的营养都释放到了汤里。鸡香扑鼻，弥漫着全屋，鲜香醇美，让人垂涎欲滴。鸡肉摆在餐桌上，筷子稍一动就骨肉分离，鸡肉口感嫩滑，鸡汤鲜得眉毛都掉下来了。咬一口，嚼劲十足，再喝口汤，真是鲜香绕口，回味无穷。鸡汤饮后，顽皮一整个下午，都不觉得口渴。

一家人围坐在八仙桌旁，你给我捡肉，我给你夹菜，你给我盛饭，我给你端汤，谈笑融融，这样的画面让我流连。如今，家族的人，天各一方，散的散了，忙的忙了，亡的亡了，一年能聚上一回，都成奢望了。

三十年前，1984年的夏天，大哥放牛被牛戳通了左脚面，父母为筹集就医费请左邻右舍帮忙宰猪分肉凑钱。白天，我家堂屋挤满了人。几个婶娘，你抱柴火去，我烧火来，她找大桶来；几个叔叔，有人先找绳子捆猪，有人去请宰猪人，有人准备肉案子，有人去下请帖。

忙忙碌碌大半天，猪宰好后，他们又准备晚上的宰猪饭。一户出一人，全庄出动，一餐三元钱。吃饭后，每人都自觉地到主事人那儿登记交了饭钱。每一张八仙桌上，一大碗五花肉片，一大碗水煮肚片、肺片、肥肠及粉肠，一大碗糟辣椒煮廋肉片，一大碗水煮酸菜（用长长的小油菜腌制），一盘炒猪肝等小菜。酒的档次也不高，就是家乡老酒“八滩白”。

走了一批，再摆第二批。这场面有点儿像现在的“大排档”，却让我一辈子难忘。我家的一场“经济危机”就这样被简朴的民风“摆平”了。

再来说说1984年的夏天。父母在医院陪着大哥就医，家里最年长的就是祖父了，可他病瘫在床；还有三个小孩，我读初中二年级，三弟小学四年级，妹妹一年级。白天，我去放牛，弟弟带妹妹；晚上，我常常被祖父叫醒，给牵在家里的牛“让尿让屎”。有时睡过头了，牛一泡尿流得一大片堂屋地面全是，这儿一水窝儿，那儿一水塘。好在地面是土的，挖一挖，平一平，虽然走起来坑坑洼洼的，但好歹过得去。

在微弱的灯光下，老人的吆喝声，老牛的喘息声，三个小孩的呼噜声，声声响彻宁静的乡村夜晚。这样的画面，让我永远流连在怀。一场事故，让我早点地成熟了起来，农家的孩子早当家！

苏北里下河大平原上，民风淳朴，民情简朴，向来如此。我想，这样的画面，过去常有，现在的新农村里，依然常有。

文题的意图，旨在引导学生关注生活，学会观察感悟生活中难忘的细节，并且能有个性化的表达。

文题基本没有审题障碍。从句式上来看，文题其实是一个倒装句，按照一般的逻辑顺序为《让我流连这样的画面》，但这样一改，主次颠倒了：前者是突出“这样的画面”，后者突出的是“让我流连”。所以我们审题时，要注意，这篇作文表达方式是以记叙为主，抒情议论为辅，奠定了文体是记叙文。从范围上看，以成长过程中给我留下感动或难忘的画面居多；从人称选择来看：应该以“我”为中心；从结构安排来看，总分总、倒叙、插叙皆可。

文章重点是对“画面”的理解要准确、到位。不能仅仅局限于描写“一幅画”，更要理解其比喻、象征意──美好的、令自己感动的、使自己回味无穷的人、事、景、物所构成的场景或意境。这是在写作上判断其为一类、二类卷的重要参考因素。这就要求能把生活中的“画面”描写得细致、生动，能打动人心。“这样的画面”可以写“我”成长过程中，对“我”的人生产生积极影响的画面，也可以写平平淡淡若有若无却从不间断的父母对“我”的关爱之情画面；还有教师情、同学情、社会上陌生人关爱之情等画面，均有材料可写。……不管选材范围如何，但在写作中都得有较为具体、翔实的细节，或生动形象的人物对话，或细腻逼真的心理活动，这正是考查《义务教育语文课程标准》中要求学生写“记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”等要求的重要体现，做不到这一点，较高的作文分是难以得到的。

文章的主旨在于“流连”的原因。“流连”意思为“不愿意舍弃或离开”，依依不舍之意。这样分析一下，就知道这篇文章，必须要有感而发，有情可抒。从主题表达来看，文章可通过事件的叙述或景物的描绘，来表现的是情感上的依恋不舍，来表达“真、善、美”的主题。

文题中“让我流连”的特点是“以情感人”，其必要求行文语言：要有文采、形象生动，凝练含蓄，感情色彩浓，能描绘出丰富多彩，栩栩如生的生活画面，能抒发出感人至深的情感，具有强烈的艺术感染力。只要这样，就能在众多考生中脱颖而出。

扬州教育学院附属中学初二（12）班　郭潇然

从我家去学校，两条路，一条路近，另一条路远。我，春夏秋冬，只走这第一条路，单调、乏味、嘈杂，汽车的鸣笛、小贩的吆喝、行人的吵闹，令人心烦意乱，我每天面无表情走在这路上，穿行在形形色色的人群之中。

有一天，我突发奇想，想走一走另一条路。我早早出发了，一个人走在小路上，七弯八拐，我步入了一条小巷。青色的藤蔓缠绕在古色的瓦片上，一只黄狗卧在阳光中，慵懒惬意。老人们坐在门前，慈眉善目，满脸的皱纹里透出和蔼。手里的收音机里，咿咿呀呀哼唱着的戏曲，将这小巷拉得悠长。这样的画面让我流连。

出了小巷，走在一汪荷花池的旁边。时值盛夏，池塘里的荷花开了，花团锦簇，朝露未散，在晶莹剔透的花瓣里顽皮地滚动。花儿烂漫地像一朵朵晚霞，池边的柳树垂下了自己碧绿的枝条，好似少女柔顺的头发，微风拂过枝条在湖面上划出一道道涟漪。这样的画面让我流连。

我，舒服地走在路上，陶醉于自己的一点点改变，脚步多了一些从容与自信，多了一些欢畅与淡定。到了学校，同学们责怪我这么晚才到，我笑着：“领略无限美丽，流连忘‘返’啊。”同学们看着我，默然不解。

曾经我有多少次苦恼于数学的难题，其实只要有一点点改变，便茅塞顿开；曾经我有多少次纠结于生活的烦恼，其实只要有一点点改变，便迎刃而解：浮生百态皆如此。

人，立于世，走在思想的道路上，会有岔路口。人不能一条道路走到黑，那样，你会错过生活的各种风景。人生之中总会有几处画面让你流连，停下脚步，把美沉淀于心底，为了更精彩的出发。

这是一篇很有生活气息的佳作。文章以两个画面的对比凸显主题，先略写近路的嘈杂，后详写远路上的悠然、静谧和优美。无论是幽静的小巷，还是美丽的荷池，都写得如在目前。接下来的感悟点出了流连的原因，有点哲理趣味，升华了作文的品格。倒数第二节关于数学难题的叙述似乎与前后文脱节，可否用“辅助线”勾连：人生也需要这样的辅助线，让平凡单调的生活曲径通幽。