课前小活动
请你用一两句话来评价你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。
藤野严九郎
《藤 野 先 生》鲁迅
【学习目标】

1、识记字词，熟读课文，把握主题。

2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，从中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有：
散文诗集《野草》
散文集《朝花夕拾》
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
杂文集《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
我所知道的鲁迅
写作背景：
1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 1926年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门大学任教，《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 。
绯红( fēi hóng ):鲜红
标致( biāo zhì ) 落第( luò dì )
诘责(jié zé) 不逊(bú xùn)
托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
导预疑学
作者主要回顾了一段什么样的人生经历？
20世纪在日本留学时的一段生活经历。
导问探学
思考:
1、文章所写的事情都发生在哪里？
请找出文中表明地点转换的语句。
跳读课文、梳理结构
找出表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
2.理清文章段落结构 ：
第一部分：
第二部分：
第三部分:
写作者在东京的所见所感。
写作者在仙台与藤野先生的交往。
写作者在北京对藤野先生的怀念
(1---3)
(4---35)
(36---38)
阅读第一部分
思考：1.作者在东京的所见所闻是什么？


2.作者是怎样描写清朝留学生的？作者对他们是什么态度？


3.第一段运用了哪些修辞手法？
看到的是盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
“盘辫子”。深恶痛绝、失望。
比喻、夸张、反语。
1.作者为什么只记得“日暮里”和“水户”这两个地名？
阅读第二部分
因为“日暮里” 使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。
2.怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
3.作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?
蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。
在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。
4、课文抓住了藤野先生的哪些特征来描写？
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
白描
5、 仙台部分具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解裹脚
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、正直无私、热情
认真求实的精神，严谨的治学态度
匿名信事件
看电影事件
6.为什么我改变了志向？
7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
起因：鲁迅上年解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 
经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信 
结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。
8.匿名信事件说明了什么?
(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。
 
(2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。
 
(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。
9.在看电影事件中“偏有中国人夹在里面”“在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人?
(1)做毫无意义的示众材料的人。

(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。

(3)被刺痛了的人(我)。
阅读第三部分
1.作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?
(1)装订收藏讲义。
(2)悬挂先生照片。 
(3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
2.怎样理解“小而言之”和“大而言之”?
“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
3.文章的叙事线索是什么？
小结内容 把握主旨
课文以与 为明线，
以 为暗线，
赞扬了 的高尚品质，
抒发了对他的 之情；
追述了自己 的思想变化，
洋溢着强烈的 思想感情。
藤野先生的交往
爱国思想
藤野先生
真挚怀念
弃医从文
爱国主义
1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。
作业：（二选一）
自我小结
两条线索
四个典型事例
一次思想的转变
两种真挚的感情
学会整理