1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
大禹是如何治水的？
串珠问题：
1.读课文，说一说为什么要治水？
2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
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1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。”这句话是什么意思？
这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了”感受到，洪水给人们带来的危害太大了。
2.“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
3.“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”
“十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。
从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
拓展：
请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。　
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禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？
这段话照应了文章的开头“大水淹没了田地……生活痛苦极了。”从“洪水终于退了，……百姓过上了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。
阅读方法解密：认识过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。
作用：总结上文,引出下文,承上启下。
答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX，引出下文将要写XXX。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河道、疏导的办法治水。
大禹是如何治水的？
1.读课文，说一说为什么要治水？
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。
串珠问题：
2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？
鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？
从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。
大禹治水
起因
经过

结果
一心为民
不辞劳苦
专心致志
离家十三年
三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了
鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
洪水退了 农业生产恢复
人们过上了安居乐业的生活
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
愚公移山
北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死
了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没有话来回答。
拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。
1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查字典。
筑坝 挡水 疏导 驱赶
点拨：在读第一自然段时，要读得低沉，第2.3.4要读出治水的艰难，尤其“三过家门而不入”，要读出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。
参考答案：理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。
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2.按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
点拨提示：这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想“洪水如何让人们痛苦了？” “鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？” “禹治水用了多年？”“三过家门而不入什么意思？”“禹是怎么想到开通河道的办法？如何带领人们治好了洪水？”在熟读课文的基础上，把故事讲下来。
3.读一读，记一记。
hóng shuǐ fáng hóng dú shé dú hài
洪 水 防 洪 毒 蛇 毒 害
měng shòu xiōng měng zāi nàn huǒ zāi
猛 兽 凶 猛 灾 难 火 灾
jì xù shǒu xù nóng yè nóng mín
继 续 手 续 农 业 农 民
提示：借助拼音，把字音读准，然后想一想意思，记住词语。
一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。
nán　　　　nàn

难过　　　灾难　　　难民　　　难题
习题源于《典中点》的“基础练习”
．
．
．
．
二、一字组多词。
（　　　） （　　　）
（　　　） （　　　）
（　　　）　　 　（　　　）
洪
猛
洪水
防洪
山洪
凶猛
猛兽
猛虎
三、选词填空。
连续　　　继续　　　陆续
1.放学了，同学们（　　　）走出校园回家去。
2.我（　　　）两年被评为“五好学生”。
3.取得了成绩不能骄傲，要（　　　）努力，争取更大的进步。
陆续
连续
继续
《大禹治水》生字认写及课文朗读
认一认
写一写
识字练习到此结束