1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
课文从哪四个方面来描写树木的？
串珠问题：
1. 说一说课文写了哪几种树木？
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
听录音回顾课文
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写：
请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
认识对偶
阅读方法解密：
概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。
判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。
课文从哪四个方面来描写树木的？
1.说一说课文写了哪几种树木？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
串珠问题：
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。
树
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒
花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
五谷树的传说
在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。
奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。
谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。
待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。
白杨树
袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从
沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
（选文有删减）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
清·郑板桥《竹石》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
唐·贺知章《咏柳》
百年的大树——根深蒂固
芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。
1.朗读课文。背诵课文。
教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上背诵课文。
2.读一读，记一记。
教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来。
pào
泡桐 云杉 翠柏 白桦
松子 枫叶 白果 桂花
3.读一读，想想这句话的意思。
◇十年树木，百年树人。
◇树高百尺，叶落归根。
◇树无根不长，人物志不立。
教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思。
参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。
一、把词语和正确的音节连起来。
泡桐　　　　　　　 běi jiānɡ
耐寒 pāo tónɡ
北疆 nài hán
白桦 cuì bǎi
翠柏 bái huà
习题源于《典中点》的“基础练习”
二、照样子认真写一写，并做一做。
　　　　 杨　 松　 桐　 杉　 桂　 枫



1．共7画的字：______　　______
2．共8画的字：______　　______
3．共10画的字：______　　______
我发现上面的字都与______有关，我还知道这样的字有______、______。
写一写略。
杨
杉
松
枫
桐
桂
木
棉
柏
三、比一比，组成词语。
桐（　　　） 桂（　　　） 化（　　　）
洞（　　　）　 洼（　　　） 比（　　　）
柏（　　　） 壮（　　　） 棉（　　　）
百（　　　） 状（　　　） 绵（　　　）
梧桐
树洞
桂花
山洼
化学
比赛
柏树
百元
粗壮
形状
棉花
海绵
四、想一想，写出它们的共同名称。
1．杨树　　木棉　　金桂　　松柏(　　　)
2．苹果　　梨子　　橘子　　草莓(　　　)
3．铅笔　　橡皮　　尺子　　本子(　　 　)
4．包菜　　小白菜　　黄瓜　　毛豆(　　　)
5．洗衣机　　电冰箱　　空调　　电视机(　　　)
树
水果
学习用品
蔬菜
电器
五、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人　②人无志不立　③后人乘凉　④树怕没皮
1．树无根不长，__________________。
2．人怕没志，____________________。
3．前人栽树，____________________。
4．十年树木，____________________。
②
④
③
①
六、按课文内容填空。
1．__________活化石。　　　
2.__________开花满院香。
3．梧桐树叶像__________。
4.__________秋天叶儿红。
银杏水杉
金桂
手掌
枫树
《树之歌》生字认写及课文朗读
认一认
写一写
识字练习到此结束