高考记叙文
写 作 技 巧
第一课时
记叙文知识概要
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。
记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的六“要素”：即时间、地点、 人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索：
主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
描写是对事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之。
（1）人物描写。
A肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，“以形传神”,即透过外形揭示出身份、性格和内心。
B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。
C行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。
D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
（2）环境描写。
A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。
B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示,如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。 如《药》中的杀人场面。
（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。
抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。
记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式
叙述有多种方式：
（1）顺序。最常见。易使文章层次分明，脉络清晰，事情有始有终，便于读者把握；但易于写成流水账，这就需要注意材料的取舍和详略，避免平铺直叙，注意详略得当，重点突出。
（2）倒叙。即将结局或突出点放在开头，然后再从前到后写，可造成强烈的悬念，增强文章的艺术效果；要交代清楚叙述起点，顺叙与倒叙的转换处要有明显的界限，最好要有文字过渡，做到衔接自然，否则，会使层次结构混乱模糊。倒叙在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。
（3）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。可使文章内容表达得更充分，更突出，可使人物性格刻画得更丰满，更鲜明，如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。但是，如果内容本身比较简单，事情及人物活动范围又小，不用插叙也能很好地表现主题，最好不用，否则，就会喧宾夺主。
（4）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。
叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性最好口语化。
记叙文应具有的特质
一要体现“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。
二要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。
同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
小 结
记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。
叙事常见的毛病有三种：
一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；
二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；
三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。
记叙文的审题·立意· 选材 ·布局谋篇
一、准确审题
常见的记叙文的审题方法有以下几种：
（1）抓关键词语法，也叫重点词语分析法。 抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。
如《难忘的初中生活》这一题目，“生活”就是文章的文眼，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。再如《童年趣事》，“趣事”就是本篇文眼，应抓住“有趣”写事，有的事很有意义，但缺少趣味性，就不能写，并且要发生在童年的事情。
（2）添加因素法，也叫补充条件法。 有的题目限制不具体，似乎无处下笔，这时，审题时给题目添加限制的条件，写作内容明确，就可以写作了。
如《背影》，可写的内容很多，可以给题目添加因素，写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。《委屈》添加因素，可以写自己的委屈，他人的委屈等。再如《变》，可以写人的变化，也可以写成事的变化，还可以添加诸如“家乡的”“祖国的”“班级的”等因素去写。
（3）以小化大法，也叫缩小范围法。 有的题目比较宽泛，可写的范围太大，要通过审题缩小范围，使所写范围进一步明朗化。
如《童年》，可缩小范围，化解大题，侧重写童年的小伙伴或童年的梦想，童年二三事等；
再如《难忘的一天》，一天当中的活动太多了，一一记下来就成了流水账，可以缩小范围，写一天当中的主要活动，突出“难忘”这一中心，其他活动略写，点到为止。
这种审题方法可以和添加因素法结合起来用。添加因素或缩小范围后，在文中要适当地点题，照应题目，揭示中心，这样就不会出现题宽文窄的现象了。
如《童年》写成童年的梦，就可以在结尾照应题目：“童年是多么美好，多么令人留恋，童年的梦又是多么绚丽多彩啊。至今，我还在为这多彩的梦而努力着。
（4）小题大写法，也叫做深挖主题法。 这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求
写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。
如《一件小事》、《订纽扣》、《一张电影票》。鲁迅就是从一件小事中看出了劳动人民的高大，进而解剖自己，激励自己，我们是不是可以从纽扣中感受到伟大的母爱，从一张电影票中体会到纯真的友谊呢？在这方面，王愿坚的《七根火柴》可能给我们有益的启示。
（5）比喻、象征法，也叫联想法或以物喻人法。 有些事或物为题的题目比较含蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，这时可发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。
如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥，《航标》也是如此。
又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭示象征意义或比喻意义。歌颂人的精神品质。
二、 明确立意
审好题后，要对文章进行立意，立意就是对文章确立主题。立意明确，是指立意正确， 感情健康，意义深刻。
立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻，文章才有价值。
立意正确，深刻的源泉就是对生活的深入开掘，对材料的认真提炼。
只片面追求真实，没有教育意义，或停留在叙述描写的过程中，停留在事物的表面，不深入发掘事件蕴涵的思想意义，这样的立意都是平庸肤浅的。
那么，记叙文怎样立意呢？
（1） 立意要正确 立意正确是指文章有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最基本的要求。立意正确应从下面几方面考虑。
①文章表达的思想观点是正确的。
②文章抒发的感情是健康的、高尚的。
③文章题材有积极意义或教育意义。
④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。
对命题作文来说，立意正确还包括立意切题，如果不切题，一起步就会走向错误。
如作文题目“尝试”，有的写尝试做老师，表现献身精神的热情，有的写尝试做家务，表现出热爱劳动的主题。有一个同学写的是尝试做小偷。可以尝试的事那么多，为什么偏要选这个主题呢？这个主题有什么意义呢？
这里有一个题目《告诉你一个密秘》它有三种立意：
①记叙我有一次考试时一道题不会做，我悄悄地抄了临桌同学的答案，取得了好成绩。告诉我们只要做得巧妙，作弊也能成功。
②记叙我为了帮助一个家境困难的同学治病，不惜忍受委曲，接受父母的责怪、打骂，直到这个同学到我家登门道谢，父母才知道这件事。说明助人为乐是我们应该做的。
③记叙我有一次到商店买东西，营业员多找了我几块钱，我心里很高兴，用这些钱买了好吃的同朋友分享。

这三种立意哪种正确呢？（讨论）
（2）立意要深刻。
立意要深刻，就是指文章要尽可能表述一个较为深刻的主题。主题的深刻，在于充分揭示事物的本质与规律。对记叙文来说，就是要充分挖掘事物的深层内容和实质的思想意义。
立意正确比较容易做到，要达到立意深刻就不容易了。中学生的作文在主题的确立上，往往浅尝辄止，流于表面，要立意深刻，就要对生活、对题材深入挖掘，通过深入思考，把隐含于事物表面的深层含义“挖”出来。
要立意深刻，必须有较高的思想水平，较强的思考能力，较厚的知识积累等。同学们要平时多注意从这些方面提高自己。
中学语文课本中《榆钱饭》的立意就很深刻，文章没有停留在事情的表面，而是通过少年时吃榆钱饭，十年动乱中生活困难又吃榆钱饭，现在想吃而难吃得到。鲜明的对比，有力地说明了以榆钱饭当救命粮的历史一去不复返了，歌颂了党的十一届三中全会以后农村经济的发展和农民生活日益富裕的新面貌，写的是日常生活的小事，反映的是深刻的时代主题。
（3）立意要新颖
立意要新颖，就是写文章写出新意义，从平时的题材、陈旧的题材中表现出新思想、观念。古人写文章要“见人之所未见，发人之所未发”，也是强调贵有新意。要写出新意，让人有耳目一
新之感，使人得到新启迪、新联想，新感受。
新的立意，首先来自新的观念。社会的发展日新月异，新的事物不断产生，人们的观念也随着时代的进步不断更新，比如：过去时代人们连温饱都解决不了，哪有条件去修饰打扮？加上思想的保守，若有人在现实生活描眉画眼涂口红，马上成了众人批驳的靶子。现在，从都追求形象美，就连老太太也在注重修饰打扮了。
思想观念的变化反映了时代的进步。过去，农村连电话却无法打，相距两地的亲戚朋友有了急事往往要亲自走一趟。现在，农民手中也拿起了手机，不久，电脑也进入了农家。社会的发展，进代的进步，使生活充满无比清新的气息，为文章产生新意打下了基础。
要写出有新意的文章，作者要有创新精神，要打破思维定势，不要人云亦云。
要从多角度、多方向、多侧面去观察、分析、认识问题，苏轼说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正是这个意思。
要用发散思维、求异思维的方式，从平常的生活中，陈旧的题材中发现新意，写出富有新意的好文章，例如《春蚕的联想》，若能由吐丝想到奉献，观点正确却陈旧，若能从蜕皮想到社会进步与改革的必要性与艰巨性，就有了新意。
三、 恰当选材
确立文章的中心后，要围绕中心进行选材。
所谓选材，就是要从平时掌握的写作材料中选取能表达中心的材料为写作做准备。
对于命题作文来说，准备审题后，有时确立中心和选取材料是交错进行的，围绕中心选材，从材料中提炼中心，再根据中心对材料进行取舍。
怎样选材呢？ 首先围绕中心选材。也许适合这个题目的有许多材料，但与你这篇文章表达的中心无关和关系不大的，就不能选，即使是你喜爱的材料，也得割爱。
如《乐于助人的好学生》这篇文章，有关这个学生的刻苦学习的事就不能选。
其次，要选典型的材料，要选最能表现立题的有说服力、有代表性的材料。材料不在多，而在于典型。
如魏巍写《谁是最可爱的人》第一次用了20个事例来写，写成后觉得事例堆得太多，
不能很好地表现主题，后又从这些事例中精选出三个有代表性典型事例，从革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神三方面表现了志愿军战士的高贵品质，使这篇文章成为歌颂志愿军的优秀通讯。
第三，选材要新颖、生动。新颖生动的材料才能写出有新意的、引人入胜的生动文章，那些陈旧的、挖掘不出新意的材料，那些平淡无味的材料都不能选。
四、 巧妙布局谋篇
布局谋篇是作文的一个必要环节，是行文前的必要准备。这个环节的意义在于通过复杂的、精致的、富有创造性的构思，将有关材料结构成
为完整的篇章，形成文章的雏形。只有通过布局谋篇的过程，才能将有关的材料组织起来为表达思心思想服务，才能使材料（文章的血肉）和统领全篇的观点（文章的灵魂）形成一个有机的整体。正像郑板桥画竹一样，只有通过构思，才能将“胸中的竹”变成“手中之竹”，变原始材料为艺术创作。
材料组织得好，读起来不但感到条理清晰，井然有序，而且会感到起伏跌宕，生动新颖。材料组织得不好，读起来就会感到杂乱无章，颠三倒四。一堆未经结构成篇的材料凑在一起，不能算是一篇文章。因此，布局谋篇是作文决不可少的环节。
巧妙，是布局谋篇的最高境界。
布局谋篇中应完成的主要事项有：决定材料的形式，安排全篇的段落层次，做好有关的过渡照应，选择恰当的开头、结尾等。
（一）决定文章结构的形式
记叙文常见的结构形式有：
（1）纵式结构，就是按照时间顺序或作者思想感情发展的顺序安排材料。
（2）横式结构，也叫并列结构。就是按照事件的不同性质或空间的转换来安排材料。
（3）纵横交错结构，就是纵式横式结构相互交错的结构。 要根据所选材料与所表达的中心思想的需要，恰当的选用文章的结构形式，还可以灵活的变动，比如：采用对比烘托手法、灵活地运用记叙的顺序，这样，就形成其他一些结构形式。
（二）安排全篇的段落层次，做好有关的过渡照应。
记叙文段落和层次的安排，方式很多，层次清晰，段落分明，是对一篇文章结构的最起码的要求。
段落，是构成文章的基本单位。他具有“换行”另起的明显标志，是文章思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。
层次，是文章思想内容的表现次序，它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面，人们认识和表达问题的思想进程在文章中的反映。
记叙类文章划分层次的方式通常有以下几种：
①以时间的推移为顺序安排层次；
②以空间的变换为标志安排层次，以时间为“经”，以空间为“纬”，采用“纵横交叉”的办法安排
层次；
③以材料的性质分类安排层次；
④以作者认识发展的顺序安排层次；
⑤以人物的意识流动为顺序安排层次。
认真安排文章的段落层次，可以使文章眉目清楚，突出思路的发展，有些特殊段落的设计，还具有强调重点，加强感染力的作用。
过渡和照应，是使文章结构完整，脉络通畅的一个重要方法。当文章由前一部分内容转入后一部分内容时，往往需要安排一定的句、段作为过渡，起到搭桥的引渡，承上启下的作用。文章段落、层次之间过渡得好，对全文条理清楚、结构完整、气势贯通有重要作用。
过渡常见的方法有：
用设问的方法过渡。当文章由总到分或由分到总，由顺叙转入插叙，由此一 事转到另一事时，常用设问的方法过渡。
如：一篇习作《雨中》就用了设问的过渡方法。 “多美的雨啊！”正如朱自清所说的“……像牛毛像花针……像屋顶上全笼着一层薄烟。”绵绵的细雨就是这样下着。我站在阳台上，向远方眺望。这时已近黄昏，一切都显得模糊了。忽然，一束微弱的光，从远方树叶的缝隙，从细雨间透过来，这不是我儿时所熟悉的雨中的光吗？是的，是它。那时我只有六岁，爸爸只是搞水文气象的工程师，在四川广元嘉陵江的一个小山沟里工作……”《雨中》是通过见到眼前雨中的“一束微弱的光”引出一段类似的光的往事的回忆。第二段
是用设问过渡，第三段开始对往事的回忆。这样很自然地由此一事转入对彼一事的过渡。
由总括前文提起下文的方法过渡。
如《从百草园到三味书屋》，从写百花园的部分到写三味书屋的部分中间有一段过渡：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盒子们和木莲们！…… 这样，结束了“百草园”的内容，进入了“三味书屋”的叙述。
用交代时间空间的转换进行过渡。这种方法，通常没有过渡句、段，是一种自然过渡。
如《我爱家乡》一文是用交代时间转换的方法使文章逐段自然过渡。
“我的家乡在县城南面一个千把人口的大村庄里，那里曾经是我的乐园，那里的一切都使我难于忘怀，特别是整日和我在一起的“鼻涕兵”伙伴，更使我朝思幕想。春天，我和我的“鼻涕兵”们爱在……”。 夏天，就更快活…… 秋天，最大的兴趣…… 冬天，似乎有点枯燥……
通过交代季节的转换，文章一层层展开，从一段自然过渡到另一段。这样，使文章与段的联系紧密，层次也很清晰。
总之，过渡的方法是多种多样的，只要我们恰当安排，就会使上下文气贯通，不至出现上下文脱节的现象。
照应则是指文章首尾或前后要呼应前面交代了的，后面要有着落；下文要讲的，上文应有交代。文章首尾、前后互相呼应，才能浑然一体，结构严谨。（关于“照应”，后面会详细讲解）
记叙文的
结构模式
一、冰糖葫芦法
小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂成串叫卖，既美观又方便。借用这个名称用于作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
线索有多种形式
一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。
如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择线索（即标准）
一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能有始有终的线索。
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大
衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！
【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上