作文专题之
轻松写出满分作文
满分作文的六大标准 　　一、切合题意：指文章主题符合命题意图，作者对命题者所给的题目能准确、全面地理解。
如：《几点感动在心头》一文，全文紧紧围绕题目中的“感动”，写了母亲为了子女，宁可自己受苦，甚至献出自己的生命。这种无私的举动表现了母亲对子女浓浓的爱，抒发内心深深的感动，紧扣题目。　　二、中心突出 ：指文章的中心思想或中心论点要突出、鲜明。　　三、内容充实：指写进文章里的材料有较高的质量，文章内容丰富、具体。所选材料对表现中心是必要的、足够的。 　　四、感情真挚 ：指写真实的情感。真切的感受，抒发真挚的感情。　　五、结构严谨：指结构要有严密性。文章之中前后照应，布局周密，上下连贯，主次分明。
如：《我们一起走过》一文由“历史的记忆伴我一起走过”“挫折的记忆伴我一起走过”“感动的记忆伴我一起走过”三部分组成，然后逐层展开论述。全文结构严谨，具有很强的说服力和感染力。　　六、语言流畅：指语言规范、准确、连贯。即用词准确、造句正确、没有语病、句子与句子之间上下衔接、句子顺序合理、语意通畅。
如：《微笑的力量》一文，文章开头，作者连用四个比喻，写出微笑是沙漠里的清泉，黑暗中的航标灯，雨中的伞，心灵的桥梁。比喻恰当、用词准确、语意通畅。

轻松写出满分作文
第一步：留心观察周围事物，从生活中积累素材。
“观察、观察、再观察。”这是俄国生理学家巴普洛夫的名言。这一名言强调了观察的重要性，并要求养成善于观察的习惯。陶行知先生也曾说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活”。生活是写作的源泉。只有留心观察生活，才能获得丰富的个人体验，才能为习作积累大量的素材，写出来的文章才不至于内容空洞，让人味同嚼蜡。学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
仔细观察身边人，细看他们的相貌、体型、穿着、打扮，了解他们的品质、性格、特点，熟悉他们的典型事迹。相信观察后，作文中的人物一定个性鲜明，让人读后如见其人。苏霍姆林斯基曾说过“观察是智慧的最重要的能源。”没有观察，就没有体验；没有体验，就没有写作。只有走进生活，在生活中学会观察，学会思考，丰富情感，才能将所见所闻所感付诸于笔端，写出富有生活情趣的好作文。
积累素材的方法有两大种：
直接从生活中积累素材。
仔细观察身边人，细看他们的相貌、体型、穿着、打扮，了解他们的品质、性格、特点，熟悉他们的典型事迹。相信观察后，作文中的人物一定个性鲜明，让人读后如见其人。苏霍姆林斯基曾说过“观察是智慧的最重要的能源。”没有观察，就没有体验；没有体验，就没有写作。只有走进生活，在生活中学会观察，学会思考，丰富情感，才能将所见所闻所感付诸于笔端，写出富有生活情趣的好作文。
如：有位同学就在作文时选取了下面的素材，读起来使人感觉真实，让人感受深刻：父亲是农民，整天光着脚。那天，他光着脚到学校来看我，许多同学都笑话我。于是我对他大发脾气。父亲没有责怪我，笑了一下就转身离开了。夕阳下的父亲背有点驼了，我这时感到特别心酸。
透过视听途径来积累素材。
我们可以通过阅读书籍、听广播、看电视等方式来积累素材，感受文学作品的意境，扩大自己的视野，丰富自己的精神世界。
第二步：写好事情的起因、经过和结果。
很多同学在写作时总是感觉自己的文章不够生动具体。其实只要同学们在叙述事情时，把事情的起因、经过、结果写清楚，把事情的经过写具体明白，文章自然就会详尽具体。
将“经过”分成几步，按照一定的步骤或顺序来写。
精彩示例：
做西红柿炒蛋这道菜，首先，要将鸡蛋打入容器中并将它搅拌均匀；接着，洗净西红柿并把它切成片；然后起锅，待锅烧热后倒油；油烧到六七成热时倒入蛋液摊蛋，蛋液凝结后盛出；接着再到点油，待油热后倒入西红柿片，翻炒几下，加入盐、白糖，等到西红柿六七成熟时再倒入蛋，略微翻炒；最后出锅。
要写清“经过”中的重要情节、场面。
写作时，审完题目，我们可以将事情的经过展开叙述、描写、重要情节、场面一定要写清，这样就可以避免主题不鲜明的问题。
精彩示例：
我深深地吸一口气，定了定神，然后点燃了煤气灶，坐上锅，倒入油。突然想起葱还没切，又赶紧去切葱。就在切葱的时候，油已经冒起了烟，而且烟越来越大，我慌忙抓起一把茄子扔进锅里，又把葱、五香粉一股脑儿地倒了进去……
第三步：按照一定的条理来安排写作顺序。
第四步：分清主次，做到详略得当
一篇文章如果笔墨平均，就会中心不突出。这就要求我们在写作时，要紧紧围绕文章中心，将最能表现中心的材料详写，而无关紧要的要略写，甚至不写。只有这样，才能做到重点突出、主题鲜明。
精彩示例：
有位同学在写《母亲，请原谅我》时，就选取了自己小时候和长大之后的两件事，并把长大后的那件事详细描写，从而深刻地表达了希望母亲原谅自己的情感。（1）小时候无心地惹妈妈生气，妈妈耐心地哄“我”（2）长大后故意惹妈妈生气，妈妈背地里伤心地掉眼泪。
例文赏析：
那一年冬天
那一年冬天，雪很大，风很冷，天气也格外阴沉。（用简洁的语言进行环境描写，渲染了凄冷的氛围，为事情的发展作铺垫。【环境描写】）就是它，留给了我一生的回忆。
“喂。小玲，电话！”听到传达室老伯伯的叫声，我赶忙走出了教室。哇！好冷啊！雪在不停地下，我不由得缩了缩脖子。我拿起听筒，听到一个焦急地声音：“小玲吗？你妈突然得病，进了第一医院。你放学后去医院看看她。”还没等我缓过神来，电话已经挂断了。妈妈病了，怎么办？对了，打电话给爸爸。我急忙抓起听筒，但手却僵在了半空——爸爸出差去了陕西，远在千里之外呢。（“手却僵在了半空”，通过动作描写，表现了“我”此时无助的情态。【动作描写】）
接下来的三节课，犹如漫长的三个世纪。老师讲的课我只字未听，无助和焦虑充满了我的内心。
好不容易挨到了放学，我急忙赶往医院。妈妈憔悴无力地躺在病床上，我鼻子一酸，眼泪不争气地掉了下来。“小玲，你来了。”妈妈费力地睁开了双眼，随后又无力地合上了。我守在病床前，不知所措。平常依偎在妈妈身边，只知道享受妈妈给我的温暖和安全；而今，妈妈生病了，她的羽翼不能再呵护我了。
那天晚上，我第一次以饼干当晚餐，我第一次尝到了巧克力饼干的苦涩滋味。第二天，雪仍很大，风仍很冷。我又一次来到了妈妈的病床前。妈妈睡着了，我没有吵醒她。回到家，想喝口水，可热水瓶中空空如也。对！自己烧。可一拧水龙头，没水，难道水表又冻坏了？
以前，只要水表一坏，爸爸就会拿着扳手去修理，可现在……我茫然不知所措。
对了，下楼去打井水。
外面很冷。借着依稀的月光，我来到了井前，放下吊桶。平时见邻居打水时那么轻松，可今天吊桶在我手中却似有万斤重；握着井绳的手在寒风中似乎有千把刀子在割。（运用夸张，写出了“我打水的艰难，让人读来感同身受。”【夸张修辞】）
咬咬牙，水好不容易提上来了，但还得上楼呢！我费力地提着水桶，挎着台阶，一步，两步……突然脚下一滑，我顺势一蹲，谢天谢地，水没洒出，但我的膝盖却重重地撞到了台阶上。疼痛，从膝盖传遍了全身。委屈的泪在眼眶打转，可我最终还是没让它流出来。我咬紧牙关，终于将水提到了房里。
水烧上了，开了。我第一次这么激动地喝一杯水。当热水从口中流遍全身时，多日来的无助，似乎都被一股股热流冲走了。我第一次觉得，自己可以独立地做一些事情了。
短短的几天里，我似乎觉得自己长大了很多。妈妈爱吃些什么？妈妈在医院里还需要些什么？这些问题始终占据着我的头脑。在妈妈住院期间，我虽然做得不够周到，但也尽力地照顾了她。
那一年冬天，我学着独自生活，学着照顾妈妈，虽然手上长满冻疮，裂开了许多口子，但我却为此而骄傲。
名师点评：
选材典型：作者选取了妈妈生病这个特殊的时刻来写，描写了自己打水、烧水及照顾妈妈的过程。运用典型的材料，表现了自己的成长过程，传递着积极向上的力量。
详略分明：作者详细描写了妈妈病中的状态，以及自己打水，烧水的过程，彰显了自己的成长，而对自己照顾妈妈的过程则一笔带过。这样安排详略，突出了文章的重点。

第五步：学会描写人物的外貌、动作和心理。
要想把人物和事件写得形象、具体、生动，有一个简单实用的方法，就是综合运用动作、对话、心理描写，而不是单纯地叙述事件过程。
精彩示例：
他50多岁了，戴着一副高度近视的眼镜。他颤颤巍巍地取下眼镜，用衣服的下摆擦了擦镜片。（动作描写）“嗯嗯……”他刚要讲话忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，（动作描写）这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”（语言、动作描写）
例文赏析：

你的身影让我久久不能忘怀
第一年的初中生活，有许多美好的回忆，其中最难以忘怀的是边老师的身影。
打开如水的时光之闸，边老师的身影依然清晰如初……
怀着憧憬、兴奋的心情，我踏入了中学的大门。报到了！我跨进教室，一位瘦削的、凹陷着眼眶和两腮的中年男人微笑着等着我。啊？他就是班主任？他实在是太瘦了，以至上身穿着的那件普通的白的确良衬衫总给人一种空荡荡的感觉。（运用外貌描写，突出老师的“瘦”，相当传神，【外貌描写】）
“小同学，报到的吧？”他抬起头，望着我。
我坐到了桌前，翻开书包：“糟糕！通知书呢？没有通知书怎么报到啊？”我慌乱地到处乱翻，急得脸上沁出一粒粒汗珠。老师始终微笑着：“别急！要不回去找找，我就在这等你！”
等我气喘吁吁地赶回来，所有的人都已经报到完了，教室里空荡荡的，只有一个瘦削的身影仍在静静地坐着……
边老师是地理老师，他给我们讲世界各国的名胜古迹、风土人情和经济概况。他有一手绝活，讲到哪一国家，就可以随手画出这一国家的地图，十分逼肖，让我们瞠目结舌。他不仅给我们传授知识，还给我们讲述他下放插队的往事，教我们做人的道理。他潇洒自如的身影，急匆如风的身影，如春风，如细雨，印在我们的心头。（运用比喻的修辞手法，用春风、细雨表现老师的身影。【比喻修辞】）
印象中最难忘的是他有一次带我们踏青。郊外的湖面，水波盈盈，田野中的油菜花金黄灿烂，山间小屋升起缕缕炊烟……边老师招呼我们，半弯着身子给我们摄影，他佝偻的身影略显憔悴。他的两肩一肩背包一肩背水，好像让他陷进去了。可是，他的笑容依然从背包和矿泉水中浮出来，让我们很感动。
现在，他的身影还在奔波着，在考场外，他正殷切地等着我们。然后，他凝望着我们的身影，把自己的身影交给下一个学期，交给滔滔不绝的课堂，交给真心诚挚的家访，交给感人肺腑的班会……（运用排比手法，体现老师无私奉献的精神。【排比修辞】）
可是，我依然要说，你的身影，我永远不能忘怀。
名师点评：
形象鲜明：作者能够跳出脸谱化，运用外貌描写，重点突出老师的“瘦”。
感情真挚：作者通过几件简单但是流露出浓浓温情的小事，为我们塑造了一个负责任、学识渊博、关心学生的人民教师形象。
作文升格：
浓浓碘酒香
　　我走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。
我向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐走了进来，然后说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，道：“你们不怕碘酒难闻就行了。
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高，我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？”　　“谢谢你，真的不用。”　　看着为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”
就在这时，
四周的一切似乎都停止了。
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真
学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。　　老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……　　教师立场
　　这篇作文叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力
不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。

第六步：学会运用各种修辞手法
在作文中巧用修辞，会使文章的语言形象生动，富有文采。这也是考场作文中的一大得分点。其中比喻、拟人、排比都是比较常用的修辞手法。
精彩示例：
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个灯塔，指明了新生的希望。“爱心”与“阳光”都有温暖的特点；“爱心”与“甘霖”都有滋润的特点；“爱心”与“灯塔”都有引领的特点。


例文赏析：
雨中即景
淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的云娃娃惹恼了老天，使他一天到晚阴沉着脸；又仿佛老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟。（拟人手法的运用，写出了雨天天阴，小雨淅淅沥沥下个不停的特点。【妙用拟人】）
此时，我独自漫步在校园的甬路上，犹如有一首深沉而略带梦幻色彩的歌，悄悄地从心海里涌出，融进了这绵绵细雨之中。雨很小，是毛毛细雨，像绣花针，像牛毛，像细丝，给人带来一丝凉意。小草刚刚拱出地面，米粒般大小的新叶为柳树换上淡绿的服装，叶子将这来自云朵的精灵聚集在一起，凝成一个个圆圆的饱满而又晶莹剔透的水珠。雨星乱蹦乱跳，像调皮的孩子；偎依在人身上却是湿柔的，像母亲的手臂。（运用比喻、排比、拟人的修辞手法，把雨细密、柔和的特点和雨中的美景生动地表现出来。【妙用比喻、排比、拟人】）
小雨淅淅沥沥，像银笛一般神圣，又像知心朋友一般，倾诉着肺腑之言。雨，飞扬着，偶尔有一滴迎面而来，如指肚儿轻轻地飞过脸颊，仅留下一道淡淡的印记。
丁香花在雨的陪伴下，悄然绽放，散发出诱人的香味，使人千里之外都能闻到这种味道。这时，我看见一只湿了翅膀的蝴蝶，飞到我身边的树干上，便伸手去抓，不小心撞到树上，叶子上的水一个劲儿往我身上洒。透过雨，还是雨，只能看到景物在它背后模糊了轮廓，蕴蓄着抒情得旋律。雨，究竟赋予了古今多少诗人创作灵感？从孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，到苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。（引用诗句来表现雨能给诗人带来灵感【妙用引用】）无数美妙的诗句伴着雨丝诞生。
小雨，像一支缠绵的曲子，轻柔，婉转，好像生怕惊扰一颗宁静的梦幻的心；小雨，像一首飘逸的小诗，永远萦绕在我的身边，我的心中。
我在雨中，快乐地向前走去。
名师点评：
妙用修辞：作者观察细致，想象力丰富，文章运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了雨的特点和雨中的美景，生动活泼。
主题鲜明：文章通过写春雨的形状、雨中的景色及春雨带给诗人灵感，表现了作者对春雨的喜爱之情。

第七步：有感而发，写出自己的真情实感
考场作文的评分标准首要要求是要有真情实感。大多数同学在写作文时，根本谈不上有真情实感，这是由于同学们平时缺少对周围事物的观察，造成细节描写的缺失，使得写出来的文章干涩，无活力。怎样才能让自己的作文“脉脉含情”呢？
要注意观察生活，思考生活。
除了我们亲身经历的以外，大家还应该用心去看，去听，去想……搜集更多丰富多彩的材料，平时多参加社会实践，多一点儿真情体验。
精彩示例：在地震中，一位年轻的老师为身下的孩子挡住了砸下来的大石板，献出了自己的生命。
情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩
情感表达，应是对生活的提炼，不是生活的简单相加。我们经历过的、体验过的，或许并不丰富，但如能认真回忆和筛选，再进行适当加工、组合与提炼，也能写出充满真情实感的作文来。
情感的表达要恪守“三不主义”：不夸张，写作时对情节不夸大或缩小，避免内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情要自然流露，要合乎生活之情、人之常情，不能牵强附会。
精彩示例：
因为家里穷，母亲禁止我们乱花一分钱。那天，爸爸为了给我买个香喷喷的肉包子，挨了母亲的训斥，我真后悔。
作文升格： 父爱，触动了我的心灵
　　一道白光从天空中划过，接着大雨倾泻而出。我望向窗外，不禁皱了皱眉头，这下糟了，忘了听妈妈的话——带雨伞。
“
叮铃铃——”放学铃声悠扬地响了起来，同学们一边讨论着大雨，一边三三两两地走出教室。我默默地收拾着书包。哎，真麻烦，这样的天气真被妈妈说中了，居然真下雨了，而且来得这么突然。
我来到一楼大厅，放眼望去，有很多家长正在那里站着，他们披着雨衣，不停地在人群中寻找自己的孩子。“有家长来接可真幸福，可惜我爸妈不在家。”想着这些，我心中不由地有些失落。
我来到大厅，看见一些没人接的学生，将书包顶在头顶，飞快地奔进雨中。为了早点回家，我也学着他们的样子，冲进了大雨中。一到校门口，我就看到许多五颜六色的花伞，这里也有很多家长举着伞在焦急地望着。
突然一个熟悉的身影，闯入了我的视线，那个人不正是我的爸爸吗？我仔细看着，是他，是他，是我的爸爸。我来到他的身边，仔细地端详着他，原来爸爸的脸上多了这么多的皱纹，可我却从没有发现。岁月的痕迹清楚地印在了他的脸上，似乎向我讲述着爸爸对我无微不至的关怀。　　爸爸笑着将一把伞递给了我，自己却走在雨里。我随着爸爸来到我家的车旁。我拉开门，顿时一股暖气向我袭来，没想到爸爸提前做了准备。我和爸爸笑了笑，然后钻进了车里。
车外，雨还在不停地下着，车内的暖气充满着父亲对我的关爱，也触动了我的心灵。　　教师立场　　本文选材并无新颖特别之处。因此，在写法上就需抓住一些细节，注重突出动情点，以达到以情动人的写作效果。　　文章需围绕“父爱”这个主旨，对文章结构和细节描写有意识地加以调整和渲染。如前半部分内容和父亲关联不大，修改时进行了删减。为了突出父亲的形象，借助“接书包”、“衣服淋湿”和“提前开暖气”等细节，来刻画父亲慈爱、关怀备至的形象。