初中话题作文写作指导


语文学科中，作文教学占有举足轻重地位，到了初中三年级，作文训练逐渐



靠向中考。而话题作文则是作文训练的重中之重，因为它体裁不限，淡化了文体。学生有事可写，有情可抒，所以成了近年来中高考作文命题热点。



话题作文是围绕一个话题写作的一种形式。提供的话题，规定了表达的中心



内容，但不限制取材范围，点意取向和表达方式。它与命题作文最大的区别是有更多的自由。只要不离开话题，什么都可以写。善编故事的可写记叙文，爱议论的可以写议论文，使学生的个性得到充分的张扬。预留给考生自由创造的硕大的空间。其最大优点能够考查出学生真实的写作水平，从根本上消除猜题压题的弊端，引导作文教学步入正轨



初三学生正处于生理与心理两方面产生很大发展的阶段，所以我就布置了一



篇以?成长?为话题的作文，让学生课下思考应如何去写。



话题：回首三年的初中生活，在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也



有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。



在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以



?成长?为话题，写一篇不少于600字的文章。



要求：立意自定，文体自选，题目自拟



为了方便搜集素材，我特意设计以下问题为学生提供思路：



①小时候你最爱看的电视节目是什么？而现在你又最爱看什么样的节目？



②小学时的你和现在的你在学习、生活方面发生了哪些变化？



③在你与朋友的交往中，随着年龄的增长交友的原则是否有所改变？



④针对一件事（如老师的一次批评、父母的无微不至的照顾、朋友之间的误会等）你以前和现在的看法是否有所改变？



⑤从小学到初中，你的知识积累有哪些变化？（课内与课外）



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这些问题与学生的生活密切相关，所以在准备素材的时候，会自然而然的想



到自己或身边发生的一些事情或现象。



当上作文课时，我针对昨天的话题作文导入：?同学们，我们已是初三的学



生了，年龄的增长，个子的增高，都标志着我们同学在一天天的长大,但真正长大的标志是什么？?同学们答?感情?、?心理?等。趁大家的热情极高，便引导：一个人真正长大的标志应该是心理与体格的一起成长，而不仅仅是你的身材的多么高大，体格的多么的健全。只有伴随心理的成长才是真正的长大。那么在你的成长的过程中，你觉得在哪些地方可以体现你的成长呢？大家把昨天你思考的问题与邻桌同学讨论交流，把你成长中的故事告诉大家。



于是大家七嘴八舌的讨论起来。随后，我问道：哪些同学愿意把你的成长过程中的事和全班同学交流一下？于是班上比较踊跃的同学抢先发言。



学生a：?我觉得应从写作业这个角度来写，小时侯刚上学写作业是为了得



到老师批在作业本上的‘小红旗、小五星’，等到稍大一些后，小红旗五星不再是为了满足自己的欲望，写作业有时就是为了应付老师的任务，而到现在，终于明白写作业是为了自己。从写作业的过程中，反映一个人从小到现在的心理历程。?



学生b：?也可以从看电视的角度写起，小时侯我爱看动画片，是因为那时



的大脑就象一张白纸，需要有新奇活泼的东西来填满它，长到十二三岁时，就开始对一些科普知识片感兴趣，说明一个人的求知欲在发展，到现在，我则喜欢看一些科幻片来满足我对外界的好奇心。?



于是一石激起千层浪，更多的学生从不同角度反映成长的话题，如?家庭的



变故?，?一件小事?，?同学间的友谊?，?对外界事物的兴趣?等。一节课下来，有一半同学畅所欲言，发表了自己对这个问题的看法，其他没发言的同学也受益匪浅，有所启发。



根据学生的发言，我在作文指导过程中特别强调以下几方面：



一、作文命题



由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题方法有：



①扩展话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的



题目，如《成长与责任》、《┅┅伴我成长》等。



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②驰骋想象法： 由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从而拟出



新颖独特的题目如《成长的颜色》《成长的滋味》。



③拟人拟物法 ：运用拟人、比拟的方法把所给话题拟人化，从而拟出人性



化的题目。如《成长的脚步，你慢些走》。



④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义以次为题



目。如《我懂了妈妈的心》《那一件事改变了我》等。



⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名言、歌词等为题目。



如《不想长大》《天生我材必有用》等。



二、作文立意



教育家陶行知先生这样说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人，所以



教会学生在作文的时候能够说真话，诉真情。



①从实立意与从虚立意：如这篇文章中写事，写人都是从实立意，而象写《成



长的滋味》《成长的颜色》，则是从虚立意。



②肯定立意与否定立意： 如《成长与责任》是肯定立意，《不想长大》则



是否定立意。



③顺向立意与逆向立意：逆向立意常常能够出奇制胜，如《成长的烦恼》《成



长的代价》，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新，但反弹琵琶也要成曲调，切忌乱弹一气。



三、作文选材



①不涉禁区，要积极健康。文章总要表达出作者的某种思想，只有健康的思



想才能给人积极的影响。



②避生就熟，得心应手。由于生活阅历，知识视野，思维水平的限制，中学



生不可能什么都懂，选材时要有自知之明，避开陌生的材料，选取自己熟悉的材料，这样才能得心应手。



③弃故纳新，与时俱进。时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材



应当与时俱进，作文才有时代感。



④仔细推敲，巧立名目，命题要新(见作文命题)。



四、其他方面



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指导学生在谈论一个话题的时候，要充分地了解它，然后找准自己的感触点，



写出自己内心感触最深、最想说的话，没话找话是话题作文的大忌。广泛读书读报，热情地关注我们生活中发生的新鲜事，积极地思考，认真地对待，就不会言之无物，就不会没话找话，就不会语言苍白，情少意寡。有些同学不知什么原因，思想极其保守。极其封闭，从来不愿意多了解外面的世界，最明显的特征就是对报纸不感兴趣，感兴趣的只是些明星歌星之类，所以这些同学看上去很是开放、很是时髦，但内心对许多生活中发生的事、关系到社会发展、自身生存的事极其无知。这绝不是身心已渐成熟的青少年的特征。热情地关注每年报纸新闻是我们最重要的一项任务。



综观整个课堂这一节作文教学主要采用以下方法：自主探究法、启发诱导法、合作交流法、活动教学法、总结指导法。



由于前期的科学指导，第二节课时，至少有一半同学已经入笔。临到下课，



一半学生交了作文。



通过这堂作文教学，我深深感受到老师的地位如同风筝的线绳：拉起，学生



的思维就会风起云涌，学生的主体地位就会得到体现；放下，学生的思维就成一盘散沙，整个课堂会处于僵化的状态。







附：学生习作两篇



成长的烦恼



王伟



成长的过程，就是烦恼的过程。



小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。



小学几年，风平浪静，父母为我撑?伞?，老师为我挡风，我这棵幼苗在全



方位的呵护下，丝毫没有受损。



初中时，在语文课上学会?烦恼?一词，凝神想想，走入初中的我并没有烦



恼。我拘谨，说话不敢大声，考试没能得到前十名，数学竞赛落了榜，苦心经营的班级活动效果不佳……最令我烦恼的是考英语特长班名落孙山。父母没有怪我，老师没有怨我，同学更是真诚地鼓励我。我摔倒了，没有流血，但那个青紫块叫我更疼。我沮丧，我自责，我的心在淌血。我开始感到烦恼并不是那么轻飘 4











飘就可以遗忘的，我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育。



现在，我上初三了，站在人生又一个岔路口的起点上，我将面临新的选择。



如今，是为了分数烦恼，面对那不如人意的分数，心里连着打起了问号。?回家怎么交待？老师会不会批评？同学会不会讥笑？?说实话，心里真没底儿！我不想再尝摔跤不流血的滋味。人为什么要长大呢？为什么一定要跌跌撞撞才能长大呢？



成长的烦恼如满天的星星，数也数不完，于是我有了答案：不要为失意而



烦恼，更不要为烦恼而烦恼。人是生命的主宰！踩着时代的节拍，让我们勇敢面对成长的烦恼。







我长大了



靳梦幻



一声响亮的啼哭声划破宁静的夜空，我随着一颗新星的升起出世了。我睁开



眼的一刹那，发现



我已经长大了……



－题记



又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，



再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中冥冥谢幕了。