《记叙文的情景交融指导》教案
教学目标：
　　1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。
　　2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。
　　教学重点： 通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。
　　教学难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。
　　教学方法：范例式教学
　　教学过程：
　　设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。
　　设计依据：通常人的情不直接表露，而深藏于所描绘的景象之中。读者也要通过联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感，这种手法是中国古诗中最常用的一种手法，其优点是含蓄耐读，而且情意也想得格外深长、浓郁。我们在日常写作中也可以运用这种写法，为我们的文章添色增辉。
　　一、导入新课：近代评论家王国维说：“一切景语皆情语。”意思很明白，所有写景的文字都在写情。
　　二、学习景物描写与情感表达的几种关系：
　　（一）景物描写可以起到渲染、烘托作用。
　　景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
　　课本实例：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头……《羚羊木雕》 反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。
　　例2：山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！ 烘托出人物失望和恐惧的心情。
　　（二）景物描写可以烘托人物形象
　　人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此我们要注意用景物来展示人物性格。
　　课本实例：苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》 表明陋室主人清高，品质高尚不与世俗同流合污的品格。
　　例2：人也需要一场白雪来洗涤心灵上的污垢，让污垢随着雪的融化也随之而去，从而开始一个全新的人生。而这场雪正是人们想要的白雪，既洗去了污垢，又带来了新年美好的祝福！表现了作者积极乐观的性格。
　　（三）景物描写可以推动情节的发展
　　有时景物描写能够推动情节向前发展。
　　课本实例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。《散步》 这段景物描写为下文一家人的悠闲散步做了铺垫，提供了环境，也推动了文章的**部分。
三、教授情景交融的技法：
　　（1） 借不同的景色展示不同的心情
　　描绘同样季节的景色，但字面表达不一样，内含的情也不一样了。
　　白朴的《天净沙。秋》：“孤村落日残霞，青烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，百草红叶黄花。” 曲中描绘的虽然是夕照下的秋色，加上有“老树寒鸦”略有悲凉意味，但后几句“飞鸿”落下，一个动态，加上青、绿、白、红、黄的艳丽色彩，秋色可人，表达的是诗人欢愉的心情和旷达高远的志向。而马致远同样的《天净沙。秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”表达的都是长期飘落在外的羁旅之人孤苦、哀愁的心情。
　　（2）巧用修辞展现景物
　　例如《在烈日和暴雨下》：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
　　（3）善于捕捉景物的颜色和姿态
　　的 自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。
　　比如《火烧云》一课，天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
　　（4 ）抓住景物特点有序描写
　　树 我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
　　例如课文《春》中桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　四、借鉴范例：注意划线的句子，细心的分析这样写的好处。
　　范例一 春山早行
　　高远洁净的天空里，片片白云轻轻飘着像湛蓝的大海里浮动的白帆。我们这群队伍骑着踏车向山前进发。
　　“呼～终于到了！”我在心里默默乐开了花，骑了怎么久，可到了。眼前是一座不高的山，山腰上的松树，像威武的战士坚守着自己的岗位。小路随着山势，迂回曲折。向前望去，好像一条有生命的巨蟒。而“巨蟒”两边，荒草从生，有枯草，也有才长出不久的青草，多多少少显露出了一些生的气息。（运用修辞）
因为来得太早的缘故，所以山上没有别人，只有我们这一行人。虽说已是春天了，春的气息也只能从风中感觉到。遍地都是枯草，横七竖八地倒着，我猜想，这些草如果立起来，也足足有一米高吧！
　　向前走一段路后，这里才呈现出春色来，草坪上星星点点地散布着一些蓝色和紫色的小花，漂亮极了！前面，野生山楂树的树枝伸在路上，各种树木掩映成荫，又有花儿映射，把这里打扮得是分外俊俏。（借景抒情）
　　从山上往下看，山下的李花像落在树上的雪花，纯洁得一尘不染，不受世俗的打扰，在幽静的山里显得分外神圣美丽。
　　都说“阳春三月”，却没有多少春的气息。草，枯黄枯黄的，也许土地里正在努力地要探出头来呢！也许明天早晨再来，春就在树芳草茵茵地地上，在绿意流淌地枝头向我们微笑了吧！
　　范例二 桃花泪无痕
　　落红不是无情物，化作春泥更护花。”是的，桃花片片飘落，就融入清香的泥土里，一代代地滋润着。菜花像一块块黄金镶在山脚，桃花象绚丽的彩霞，染红了条条小沟。（巧用修辞展景物）
　　细看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修长细柔，有的粗短茁壮。桃花的形状也各具风韵，有的羞涩地打着骨朵儿，有的正迎风怒放；桃花的香味更是各显千秋。或浓，或淡；清谈的使人如沐春风，浓郁的沁人肺腑。花丛中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在赞扬桃花的色彩呢？（抓住景物特点，颜色，形态）还是陶醉于它的香味呢？
　　如梦如幻，如痴如醉……
　　“桃花嫣然出篱笑，似笑非笑更有情。”看着那一片粉红，看着那一片蓝，闻着那清新的土香，我仿佛置身于地层之间，洗着滚烫的岩浆澡，融化于美的核心。
　　范例三 外婆的帆布鞋
　　微风拂过床前，轻柔地去了，只留下窗外的纸风铃，悠悠地回响，如外婆绵长的细语，虽不悦耳，但也语重心长。（ 渲染气氛，烘托心情）
　　灶前的炉火，升腾起氤氲的热气，暮霭一样散开。火光映射在我的手臂上，像溅开的麦芒。炉内的水气顶起炉盖，发出“扑扑”的声响。我闭上双眼，细细地谛听，那是外婆的帆布鞋摩挲地面时柔柔的足音。 （推动情节发展）
　　外婆，我已忆不起我咿呀学语时您教我的歌谣，我也无法遥想我酣然入梦时您喃喃的细语。我只能倾听，您编织的纸风铃摇摆时的回响，您烧水的锅炉中水起的余音。
　　拨弄纸风铃，抚平每一处皱褶，仿佛触摸您多茧的双手。每一只铃铎都留下您指间的纹路，每一次翻折都留下您掌心的裂痕。我仿佛看到，您安详地坐在床头，双手折叠着纸风铃，老花眼镜后，是慈爱的目光。我仿佛听到，一根根针正缓缓穿过铃身，摩擦出吱呀的声响，又串起一只只风铃，在微风中摇摆、歌唱。
朦胧的晨曦中，我耳旁似在萦绕，灶前锅碗盆勺所演奏出的奇异的交响。睁开迷蒙的睡眼，侧耳倾听，那是您早起后，为我做饭的声音。我于是披衣起床，只看到炉火前的你，正向灶里添柴，身前的炉子里，蒸腾出扑扑的水气。您的帆布鞋伴随着身体，微微颤动，单薄的身影下，又传来鞋底细切的声响。火光中，我的泪与灶中的柴，一起消融。
　　如今，您已离我而去，但每当我闭眼倾听时，那窗外的纸风铃和炉内的水气却告诉我，您的帆布鞋又出现在床头和灶旁。
　　五、学以致用：
　　练一练：期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈交代，挣扎的走在回家的路上！ （依据：景物描写可以起到渲染、烘托作用）
　　教师评讲，展示例子：
　　这次的月考失败了，得到成绩后，我独自一人走在荒凉的小街上，两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁，但是仔细的听，这些鸟儿像我的知己一般，似乎听懂了我的悲伤，陪着我一起哭。书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹，很痛，很沉重。看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺，像是要融化了般要滴下泪来。你是在为我哭泣吗？
　　练一练：通过景物描写来刻画出一个悲伤，抑郁和绝望的人物形象。（依据：景物描写可以烘托人物形象）
　　教师评讲，展示例子：
　　他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴的来临，风在驱赶着疾驰的云雾，时而露出一颗闪烁的星星，在他的前面，是一片无边无际，阴沉可怕的海面，浪头吐着白沫，吼叫着，象是预示一次风暴的到来。在他的后面，耸立着一座比海更黑，比天更黑，象一个巨魔似的花岗岩上，它那凸出的飞岩象是伸出来捕人的手臂。
　　六、课后作业：阅读下面的文字，根据要求作文。
　　春，绿色的翅膀，托举着绿色的梦想。
　　夏，生命在炽热的火焰中燃烧，大地也曾在这热情中战栗。
　　秋，一切仿佛都已成熟，在林中，在草地，在山岗，在一切有生命呼吸的地方。
　　冬，无情的冰雪沉重地压在身上的时候，难道听到的只是他痛苦的呻吟；当最后一片枯叶离开枝头，你看到的将是一个甜美的笑容。
　　一年四节各有不同，各有特色。同时也带给你各自不同的感受。
　　要求：请你以“ ，我的最爱”为题写一篇文章。（一年四季任选其一）
　　文体自选，不少于500字。
　　病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。……风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘散地摇摆，枝条都像长出一截儿来。”“的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。……风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘散地摇摆，枝条都像长出一截儿来。”