《讴歌亲情，学习写得充实》教学设计
【学法指导】
1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；
2.探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；
3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；
4.全力以赴，相信自己！
学习目标

知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观

认识到要想将文章写得充实一要：通过联想从记忆中提取；二要注意细节描写；三要善于分析。
借助多种方法通过情感渲染使学生
充分感受和体悟挚爱亲情；指导学生
从细节中感受亲情、通过细节描写表
现亲情、讴歌亲情。
体验亲情的温暖，学会尊重、沟通与回报爱。

学习重点
通过细节描写表现亲情。

学习难点
学习把文章写得充实、生动、形象。

【学习过程】

【知识连接】
课程标准要求，“作文要观点明确，内容充实，感情真实健康”。这里的“内容充实”就是材料丰富，形象丰满。对写人的记叙文来说就是人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。
何谓文章的充实？充实，是指材料丰富、形象丰满。材料丰富：指文章使用材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。
形象丰满：指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象，做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界，能真实自然地站立起来
形象丰满，个性鲜明（运用于记叙文）形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的，他要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反映人物性格特征，展示其内心世界，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。方法点拨：综合描写见丰满，立体展示塑丰满以及恰到好处地运用细节描写。
怎样做到充实？
•抓住特征
•写出心情
•使用动词
•突出氛围
效果：
1、通过片段刻画人物形象，表现人物的品质。
2、通过片段，触发对人事的思考，从而表达主题。

【预习】
1、自主预习课文：请同学们谈谈自己对亲情的理解。（ 最好用排比句或比喻句）

亲情就是——
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2、知识积累：
（1）、怎样才能将亲情写得淋漓尽致，写得充实？
（2）、什么是细节？

第一课时
【探究案】

（一）、写作指导：
如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处
作文片断：……可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊……

下面我们就在“眼神”上做文章，充实一下“愣愣”的眼神：
方法一：细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
方法二：运用修辞，画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
方法三：变换角度，增加层次
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的注视下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中得婴儿在酣然入睡，感动得母亲满脸都是幸福；一会，我又好像变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那欣赏啊，欣赏；……
方法四：类比联想，添其内涵
……那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《木木》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》里见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！
【自主探究】
（二）、探究：品读下列细节描写，思考是怎样描写的？
练习一：
这次月考，我考了550分，我太高兴了。上午几节课，我都在兴奋中度过，什么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈……
问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？

这次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550……”我心里抑制不住地喊着……
问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？
练习二：
小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业……
问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？

小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。
问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？

第二课时
（三）、佳作欣赏：
母亲默默地
不知何时，小山村里来了一位哑女，后来她成为我爸爸的妻子——我的母亲。从我懂事起，母亲那多愁善感的眼光一直陪伴着我。她一泡屎、一泡尿地拉扯着我。不知娘家在何方的母亲忍着劳累，忍着冷眼，试图从我的身上满足人生的全部希望，弥补她致命的缺憾。“他妈是哑巴，不跟他玩。”儿时，就受众人冷落的我，惟一伴我的便是母亲。母亲总是沉默，没有言语，只有那慈祥的目光和逗我时的微笑，使我比同龄人更懂得母爱的伟大。当我饿的时候，母亲将早已准备好的点心给我吃，默默地一直看我把点心吃完。顽皮是孩童的天性。孩提时我喜欢一人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”砖全部倒了。这崩倒之声，成为我童年最扣心弦的美妙音乐。一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了，砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。砖的主人便开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。然而，母亲的懦弱乞求并没有赢得他的丝毫同情，反而增添了他的怒火。“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子!”听了这话，我已泪流满面，挣脱了一下，可始终挣脱不掉他的手腕。母亲似乎看出了我的反抗，朝我微微摇摇头。沉默，还是沉默。我已不想沉默，但发现母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默了下来。最后在母亲百般“道歉”之下，砖主才放了我。临走时，大声地对母亲说：“得把孩子管教好!”泪流满面的母亲能说什么呢?也许是恨我不争气，也许是怪自己……“嘎吱，嘎吱……”久而久之，这声音成为我儿时起床的号令声，也就养成了我现在不睡懒觉的习惯。这是母亲去挑水的声音。清瘦的母亲背有点弯，空桶压在她身上，似乎有点吃不消。母亲照例不紧不慢地挑着桶，步子很稳。忽然母亲停了下来，用手捶了捶背。我匆匆上去接母亲的扁担，母亲按住扁担，朝我微微一笑，好像是在笑我人太小。我不示弱地试试，可扁担一到我身上，两桶着地，挪步也很困难，更不用说挑水了。母亲默默地接过扁担，摸了摸我的头。当时的我心酸直冲喉间，眼睛也模糊了。看着母亲远去的背影，听着不绝于耳的“嘎吱”声，现在想起来，还记忆犹新……县高中录取书到了。母亲没有言语，只有那微笑加上“哇哇”欣喜地喊算是对我的祝贺。看着带着眼泪微笑的母亲，一种莫名的情感涌上心头。我先是感到高兴，但随之而来的是离愁。从小到大都没离家的我，陡然让我离家，离开母亲，一种失落感油然而生，再也高兴不起来。为制造气氛，母亲显得很开心。忙里忙外，一个劲地乐呵呵，时而看看我，时而又忙手里的活。我再也抑制不住自己，扑在母亲怀里“哇”的一声，哭了起来。自认“七尺男儿”的我，情感犹如洪水一般，奔泻而出……母亲倒很平静，她替我擦擦泪，似乎得到了满足，久久地看着我，那眼神似在安慰我，又似在鼓励我。碰着母亲的目光，我懂了许多，学会了许多。母亲被岁月雕琢起皱纹的眼角，挂着滴泪水，摇摇欲滴。母亲那种常人难以理解的情感，只有我能明白。我擦了擦泪，便开始帮母亲忙活。送我去县中学报到那天，母亲没来，听父亲说：“母亲病了。”车快启动了，我回头看了看家乡，仍觉得差点什么。眼前的景物渐渐向后退，猛然间，我看见一个消瘦的身影，站在路边，像是母亲。刚想细看，却又消失在我的视线之外……提笔写此文时，不由得正襟危坐。母亲已经意外地去世了，我还能说什么呢?只有靠一点点文字寄托我的哀思了。点评：
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我想握住你的手
去年春节回家，吃年夜饭时，我和妻儿一起端着酒杯，走到父母面前，深深地鞠了一躬，动情地说：“二老辛苦了，祝你们身体健康，幸福长寿。”这时我看见父亲嘴角嚅动了一下，眼中闪烁着泪花。我知道，那是幸福的泪花，满足的泪花。父亲，你知道吗？我真想我住你的手，告诉你，你是我最最敬爱的人！
你初中还没有毕业，却凭借自己的能力当上了小学校长；你没有什么文化水平，没有华丽的语言，却用实际行动教给子女做人的道理。小时候，每逢过节，你总要带着我到村里的五保户家里去，带给他们粮食和蔬菜。你总是满含悲悯地说：“无儿无女，怪可怜的，人得帮助比自己弱小的人。”虽然家里不富裕，你却还经常接济村里穷得揭不开锅的人，并且拒绝他们还钱。你赢得了村里人的感激和信赖，你也教育了我们，让我们坦荡做人，做善良的人。我很想握住你的手，告诉你，你是我长大成人的路标，指引着我走向成功的人生。
你虽然总是以严父的形象出现，但我知道，你心里藏着对儿女们的柔情。在我读完初二的那年暑假，我和母亲都患了伤寒病，躺在床上不能动。家里的农活全部都得由你和姐姐做。每次你刚放下背着从地里掰来的100多斤重的玉米，还来不及擦汗，就忙着给我们烧水、喂药。那种情景至今还历历在目。上大学后，我每次回家，你就会笑着说：“你总算回来了，你母亲都念叨半天了。”其实，听母亲说，是你担心车不好、路不好，还几次跑到马路边张望。我多想握住你的手，告诉你，你是我战胜苦痛的灵丹，你是撑起这个家的臂膀。
可是那一天，铁一样的你却突然患病，走不了路了。你却不让母亲告诉我。我知道，你是怕影响我的工作。后来回家看见你，我惊呆了：苍白的头发，早已布满皱纹的脸，支撑着你身体的两根拐杖，身旁还有弟弟那不满4岁的孩子。瑟瑟寒风中，我的心隐隐作痛，忍不住泪流满面。我还想握住你的手，告诉你，快70岁了，该歇歇了，让我做你的拐杖，为你分担。
很少对你说过什么，或是难于启齿，或是不善言辞；很少为你写过什么，或是懒于下笔，或是忙于工作。可是今天，夜深人静之时，我想起了你，我想紧紧握住你的手，告诉你，你平凡而伟大，无私而无畏；你虚怀若谷，顶天立地！
点评：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
【归纳总结】

•总结：
•1．选取典型的材料，抒发真情实感。作文如做人，要朴实，要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义,学会关注生活，用生活的实际表现人物，表达自己的观点、态度。
•2．描述具体形象、抽象情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。
•3．写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构是对真实生活的再创造，而不是胡编乱造。

【训练】
第三四课时
作业:以“爱的滋味”为题,写一篇不少于800字的记叙文