《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标
知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；会认生字，会写生字。
过程与方法：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
情感态度与价值观：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点
1.理解课文中的重点词句，并有感情地朗读课文。
2.本课的教学难点是记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。
教学准备
1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
　　2.学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
　　3.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话引入课文；
　　1.由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
　　2.齐读课题：
　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。
　 二、初读课文，检查预习；
　　1.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
　　2.学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
　　3.学生自己读课文，要求：
　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
　　4.教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
　 三、带着问题，在朗读中感悟；
　　1.读第1节
　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
　　2.朗读2、3、4节
　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
　　　3.自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
　　 四、进行字词训练，识记生字；
　　　1.读“读读抄抄”里的词语。
　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；
　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
　　（3）学生试着再说几个这样的词语。
　　　2.识记生字；
　　（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
　　　3.指导书写；
　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4.练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
　　　5.小结书写情况。