《难忘的泼水节》教学设计
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。学会本课生字生字只识不写，。理解由生字组成的词语，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法：通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。
情感态度与价值观：读懂课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，有感情朗读课文，进而背诵课文，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点
教学重点：指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会丹顶鹤的颜色美、形体美，姿态美，从而教育学生要保护丹顶鹤。
教学准备
ppt课件、生字卡片。
教学方法
根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，主要采用以下几种方法进行教学：
1．创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。  
2．自主探究。在教学过程中，采用多种形式，放手让学生自主学习。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。  
3．朗读感悟。本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
课时安排
一课时
教学过程
启发谈话，导入新课。　　1.问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。　　2.教师简介傣族的泼水节：　 云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）　　　3.为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。　　二、自主学习。　　1.自主预习课文。　　2.检查自学情况。　 （1）生字生词的正音。　 （2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。　 （3）难句提示指导： ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。　
3.通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么的主要内容。 　4.质疑问难。　 三、读中理解，体1.围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。 A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46　 B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？　 提示：　 难忘的原因之一：　 傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。　　难忘的原因之二：　　总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”　　难忘的原因之三：　　总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。　　在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。　　4.学习第6—8自然段。　　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读　　四、升华　　1.讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？　　2.有感情地朗读全文。
五、写字指导。
1.书写生字“历、敬、度、赶”
2.学生书写生字。
3.点评书写　 六、拓展延伸。　　1.区别组词：　　历（）度（）赶（）闭（）　　厉（）席（）起（）闹（）　　　　　　2.写句子。　　一边……一边……　　一手……一手……　　3.查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料　　　4.背诵课文2、3、4自然段。