《雾在哪里》教学设计
教学目标
知识与能力：正确认读“淘、藏”等个生字;正确书写“暗、街”等个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学准备
生字卡片,词语卡片,课文插图.
教学时间
一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
　　1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
　　2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
　 3. 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题
　 二、读文识字，整体把握。
　 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
　 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
　 4.借助拼音，自读词语。
　　(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
　　(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
　　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
　　 5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
　　三、朗读感悟“雾的自言自语”
1.学生自由练读雾说的几句话。
　　教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
　 四、 朗读感悟第2~5自然段
　1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
　　出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。
　 2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
　　教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
　　 4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
五、练习说话、
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
　　 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。
　　 3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
　　 四、指导写字
　　 1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
　　 2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
　 　3.展示评改。
　　 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。