《雪孩子》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.自由读课文，画出生字。2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
过程与方法:
1.以读为主，创设情意。
2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
3.小组合作与独立思考有机结合。
情感态度与价值观：
1.能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
2．了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
教学重难点：
1.雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
2.教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程
一、揭示课题
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字 1.识记生字：　　⑴　这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）　　①　出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。　　②　“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。　　③　“觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。　　④　“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。　　⑤　“化”字义需点拨，组词：融化、化成。　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）
三、写字（瓜、衣、来）
1.自己认字并观察他的田字格中间的位置。
2.师指导，学生描红。（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
四、再读课文，感受情境
　 1.显示书上的8幅图，说图意：
　　⑴　教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
　　⑵　每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？
　　2.教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
　　⑴　第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）
　　⑵　第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
　　⑶　第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
②　“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？
　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆　又……又……又……又……
　　⑷　第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？
　　⑸　第五幅画面指导把句子读通读顺：
　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹　第六幅画面想象：
　 雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？
　　 ⑺　第七幅画面：
　　 ①　想象：　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？
　 　②　雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。
　 雪孩子还会回来吗？
　　　⑻　第八幅画面：
　　　①　指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
　　　②　打擂台朗读，评选擂主。
五、总结课文　　 1.你喜欢雪孩子吗？为什么？　　 2.齐读全文。 六、作业　　 把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。