以模块为单位的教学设计模板
教材及年级名称
外研社五年级上册
模块名称
Module 10 unit 2

教材分析
这套教材是北京外语教学与研究出版社出版的《英语》，本套教材根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》(2011版)的精神，由中外英语教育专家和优秀英语教师编写。这套书在总体目标上，注重培养学生的兴趣和成就感，注重建立学生的自信心；在教学方法上，提倡体验、实践、参与、探究的学习方式；在教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。本单元是二年级下册的第6模块，一共有2个单元，共计4个课时的教学内容。
本模块的话题是谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。学习重点是一般现在时和现在进行时,和过去式的比较，这一内容对小学五年级学生而言有些难度，所以教师在教授课文时不需要做过多的语法讲解，直接进行语境训练即可。
本模块的任务是描述出人或者物品在不同时间所在的位置，教师在教授课文时，应着重加强学生对一般现在时和现在进行时的语用特征的理解和记忆，进行对比分析并强化学生的语言运用能力。

学情分析
总体情况：
学生为5年级上期，班平均年龄在11岁左右，已完成两年年的英语学习，故有一定的英文基础，绝大多数孩子养成了良好的英语学习习惯；同时具备一定的英语听说和表演能力。


模块教学目标
知识目标：
1、通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t?
2、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容
3、通过知识拓展、交流，90%以上的学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用Don’t?句型表达
4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。
技能目标：
了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词
情感态度及文化意识目标要求：
学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。

教学重点及难点
重点： 理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t?句型表达自己的意愿。
教学难点：能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t。

教学辅助
教学光碟、PPT、单词卡片

教学方法
小组活动学习法、情景教学法

教学过程

第一课时教学设计（Unit 1）


教材分析
本模块的话题是谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。学习重点是一般现在时和现在进行时,和过去式的比较，这一内容对小学五年级学生而言有些难度，所以教师在教授课文时不需要做过多的语法讲解，直接进行语境训练即可。
本模块的任务是描述出人或者物品在不同时间所在的位置，教师在教授课文时，应着重加强学生对一般现在时和现在进行时的语用特征的理解和记忆，进行对比分析并强化学生的语言运用能力。

课时教学目标
知识目标：
1、通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t?
2、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容
3、通过知识拓展、交流，90%以上的学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用Don’t?句型表达
4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。

教学重点与难点
重点： 理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t?句型表达自己的意愿。
教学难点：能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t。

教学辅助
教学光碟、PPT、单词卡片

教学方法
小组活动学习法、情景教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1:
Warm up
1、Greetings.
2、Free talk
Do you like playing football? Don’t play football
Do you like skipping ?
Don’t skip in the classroom.
Do you like walking? Don’t walk on the grass. (class—glass---grass)
skipping, play football等词组对于学生来说已是旧知，以此为基础，通过图片呈现学生的动作，加上师生间的简单对话，营造英语学习氛围，同时老师带有总结性质的一句话，让学生对要学习的新知识有了初步的认识，为新知的学习做好铺垫

Step 2: Lead-in
Chengdu is a big tourist city. We should be small civilization guards, and there’re something that we can’t do.
把成都是大型旅游城市设计为任务背景，贴近生活的任务能提升学生的兴趣。

Step 3:
Presentation
1、Please listen and chant, and try to find out the actions and discuss them：
1)Where are they？
2)What are they doing?
3)What do you want to say？
If you can answer the questions, you maybe a small civilization guard。
2、 We know “Don’t walk on the grass”、“Don’t shout in the zoo”、“ Don’t climb the tree” when we go to school. But at the weekend , if we play in the zoo, can we do these？ Please listen and read Part 2 , try to choose the correct answer.
1 Can we shout in the zoo? A. Yes. B. No.
2 Why? A. The baby is sleeping. B. The baby is shouting
3 Can Sam climb the tree? A. Yes. B. No.
4Why? A. It’s funny. B. It’s dangerous.
5 Don’t walk on the grass. A. Yes. B. No.
让学生听、跟读、说唱第一部分的内容，并通过回答老师的问题，学会判断这四种行为哪些是不应该做的，哪些是应该做的。


来寻找生活中的不文明行为。紧接第一部分，呈现第二部分的内容，通过选择回答，促进学生对于课文整体内容的把握。整个课文的呈现部分都是围绕争“做文明小卫士”来进行的，让学生带着任务来学课文，可以提升他们的兴趣。同时第二部分内容在第一部分的基础上，增加了对于禁止原因的表述，使得所学重点句型有理有据，促进学生对于德育的理解和把握，也为第二个任务的完成奠定了情感基础。

Step 4：Drills.

1.Listen and repeat.
2. Read it together..
3.Read in pairs.
4.Act the dialog.
在学生初步理解课文句型和含义的基础上，通过跟读、全班齐读、自读、小组读以及分角色读等多种形式，促进学生对于课文句型的掌握，也为下一步的拓展延伸奠定基础。其中的Act the dialog作为评价方式使用，用于评价小组对于课文的掌握情况。

Step 5 Practice

Play a game: Civilized guards
We should obey the rules in the city .Chengdu is a beautiful city, to be a civilized city is our dream.
Maybe it’s difficult. But don’t give up. We’re the civilized pioneers, and we know the rules of our city. Now, let’s have a match between boys and girls.
Who can get into this civilized city first? Come on, everyone! Please look at the pictures and say the rules quickly. Ready? Go

以成都 “争做文明市民，争创文明城市”为任务设计背景，通过多媒体课件展示生活中常见的图标，学生看图标说含义.通过“文明小卫士”的男女生竞赛游戏，巩固对祈使句型 Don’t的理解与运用。并向学生呈现通过竞赛看谁先迈进“文明之城”的评价方式，新颖而又有利于任务教学.

Step 6 Consolidation

1、Task: Civilization Magnifier
You are civilized guards. But I know some students are not civilized at school.
Let’s use this civilization magnifier to find out them, and give them some suggestions.
2、Task: civilized rules. 教师指导如何制定“文明公约
3、Show the rules

以“文明放大镜”的活动让学生综合运用语言，任务层层递进且具有新意，注重即时评价，评价语言丰富。

制定“文明公约”这一任务型活动的设计是一个创新，综合性强。学生在老师的示范与指导下，小组合作制定“文明公约”，并写下来，培养了学生“写”的技能与合作能力。

Classroom Assessment
We have rules everywhere. The rules make our life better and better. What do you want so say？
Make rules in public.

老师强调规则是为了让生活更美好。再通过学生自我表述，既能对知识总结，又能对价值观有全面的升华。






家庭作业：
Make rules for classroom or public.


板书设计： Module 10 unit 2
Don’t …
Don’t …
Don’t…

课后反思：
1． 本教学设计灵活性强，贴近生活应用可能性大，只要稍做修改就适合各项句式、语法训练，并适用于各种水平的学生。
2． 本教学设计任务目标明确，教学指令清晰，所以学生能准确理解老师的意图并按要求完成每项教学任务。
3． 本教学设计的活动形式新颖，内容丰富，层次多样， 富有趣味性和挑战性， 激发了学生的积极参与，并使每个学生都有兴趣写，有内容写，有能力写，从而很好地达到了既定的教学目标。
4． 用图片来设定情景，并通过“猜测活动”形成信息沟，为语言真实而有效的交际提供了可能和条件。
5． 以独立学习（自主学习）和小组讨论（合作学习）的课堂教学模式，确保了学生在独立思考和沟通合作两方面能力的训练和提高。但小组学习时应该把个人的任务和角色更明确更细化，体现不同个体的特点。
6．本教学设计其中一个值得一提的亮点是“语言的实际运用”----制作“争创文明城市”标语，横幅，海报。要完成这一环节的任务， 学生结合自己身边的事，运用掌握的语言能力，尝试创作自己的争做文明城市的标语。这一环节是对学生的综合素质的提高和检查。