Module3 第4课时‍教学设计

一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第三模块第4课时Unit 2 Activities 4,6 & 7 。
二、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：How did you go there? I went there by train。
2、能记住字母和字母组合a，o，ar，or，al，oo，ou的发音规则并用来记忆单词。
3、能够独立完成任务 Activity 6 Make funny sentences.和 Activity 7 Do and say 中的活动。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写句子：How did you go there? I went there by train.
难点：利用字母和字母组合a，o，ar，or，al，oo，ou的发音规则记忆单词。
四、教学准备
1. 家人旅游的照片。（可从优教平台下载“家庭旅游图片集”直接使用）
2. 第4课时教学课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1、唱元音字母歌(Sing A E I O U song)。
教师播放动画歌曲A E I O U，带领学生边唱边开心的做 E动作。
【设计思路】通过字母歌把学生带入愉悦的学习气氛中，同时复习了元音字母。
2、接力游戏。
教师任意说一个字母，学生说出相邻的两个字母。
Step 2 Preview
教师出示课件呈现以下单词并让学生思考字母a，0和字母 组合ir，ur的读音’并把单词读出来。如：
cat, apple, face, lake, mother, brother, hot, lot, bird, nurse
Step 3 Presentation
1、学习活动4：Listen and repeat.。
（1）教师板书单词 arm，class, dog, box, morning, walk, book, football，soup，food，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。
（2）接着教师播放录音，让学生听和跟读一遍，再把单词中对应的字母或字母组合用线画出来arm, class, dog, box, morning ,walk，book，football，soup，food，然后让学生思考这些字母或 字母组合分别读什么音。学生自己总结或读出。
（3）教师总结这些字母或字母组合的发音规则。
（4）教师再让学生思考和列举其他含这些字母或字母组合 且读音相同的单词，如 park，glass，lot，hot，hall，took。
2、学习活动6：Make funny sentences.。
（1）教师用课件呈现出各种单词或短语，如：school, by plane, see monkeys。
（2）用所给的单词或词组造句。如：They went to school by plane. They saw monkeys there.
（3）教师再呈现出另一组单词或词组。如：zoo，by subway, watch TV让学生造句。
（4）教师引导学生自由找同伴进行写词和问答练习。
3、学习活动7：Do and say.。
（1）教师边出示课件，呈现一幅幅自己去上海旅游的照片，边用语言描述出来 I went to Shanghai last year. I went there by plane. I came back in August. I went to the Huangpu River and the Oriental Pearl TV Tower.
（2）教师对照片进一步用语言描述和讲解，并把句子Where did you go at the weekend? How did you go there? What did you do there?板书在黑板上。
（3）教师再出示图片，问：图中的小女孩去过什么地方旅游？学生回答之后，引出课文文本内容的学习。
（4）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：
①Where did she go?
②How did she go there?
③What did she do there?
（5）教师播放录音，让学生模仿两遍，注意语音、语调的准确。
（6）同桌两人角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
Talk about your trip in your group.
教师把全班学生分成6人小组，选择一个学生当组长，其他学生为组员，根据自己带来的家人的照片，运用所学的语言在组内与他人进行描述家人去过什么地方、怎么去的、做了什么事情 等旅游信息进行问答和交流。
Where did...go? He/She went to...
How did...go there?
He/She went there by...
What did...do there? She/He...
【设计思路】通过小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。
Step 5 Homework
1、想出五个你学过的与本节课的字母或字母组合发音相同的单词，并写下来。
2、找出你家人去某个地方旅游的几张照片，并对照片进行适当的问答和描述，注意时态的运用。
【设计思路】通过描述家人旅游的照片，进一步巩固过去时知识的同时，培养学生的思维和综合语言运用能力。
六、板书设计
Module 4
Unit 2 Darning took a photo of his father.
Where did you go? I went to...
How did you go there? I went there by….
What did you do there? I...
arm, class, dog, box, morning ,walk，book，football，soup，food
七、回顾总结
字母组合ar发/a:/，a见s也读/a:/，book, football有同音，oo发的是短音，soup，food这两词，ou，oo读长音。