教材

备课人
新标准（三起） 四年级上 Module 3
Unit 1 What are they doing?



Unit 2 What’s the elephant doing?




单元分析
本课内容在不同场景中，呈现了正在发生的动作，将动名词的学习和正在进行时的表达融入其中，帮助学生通过学习，学会表达正在发生的场景。

学情分析
四年级的孩子在通过一年的学习后，能够听懂教师指令和用简单的英文描述图片，并简短回答教师的问题，积极性和对英语的兴趣正浓，模仿朗读能力较好；但在语言的表达规范性方面还需要不断提高，孩子的观察和思维能力需要不断被引导和发展。

第一课时教学设计
Unit 1 What are they doing?

教学目标

1.语言知识目标：
（1）理解和识记动词短语
do taiquan 、row a dragon boat、play chess、drink soya milk；
（2）学习动名词的变化形式：
do—doing row—rowing play—playing drink—drinking
（3）句型的运用：Look at ____. What are they doing？ They’re ________.
2.语言技能目标：通过学习，能够在适合的场景中，能够询问和回答正在发生的动作；
3.情感态度目标：培养学生的读图能力，学会语言使用规范性。

教学重难点
1.能够识记和运用动名词短语以及在适合的生活场景中运用该句型；
2.理解人称代词they
3.了解语言的正确运用场景

教学辅助
多媒体设备、单词卡片、作业任务单

教学方法
任务教学法、情境教学法

教学过程

教学步骤
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1: Greeting and Warming up
Sing a song.
《Are you doing it too?》
边做动作，边唱歌。
在欢快的歌曲演唱中，也同时复习了动词短语：listen to music...

Step2:
Reviewing
１.复习动词短语，在PPT上呈现动词短语及相应图片：read a book listen to music fly a kite play football watch TV
２.循环播放PPT，says “stop”,学生抢读，并演示动作
What’s he/she doing?
朗读和举手抢读，演示动作
T:What is he/she doing?
Ss: He/ She is_____.
有趣地复习动名词短语和句型，唤起学生对旧知的记忆和对新知的更好理解、学习。

Step 3:
Lead in
1.Show pictures:
What can you see?
What are the kids doing?
Where are the monkeys?
What are the monkeys doing?
2.播放录音
3.板书What are they doing?
They’re listening to music.
They’re playing football.
用红笔圈出 they ,让学生理解指示代词they 的用法；
试着回答教师的问题看图思考，并表达
I can see children/kids.
I can see monkeys.
They are in the tree.
The kid are under the tree.
听音跟读
学习句子

教师提出的问题，目的是为了引导学生观察图片，引导学生能够“看图说话”“观察细节”；同时，要理解猴子的谈话是非真实语境，逐渐引导学生从真实角度思考问题，当我们在讨论和询问他们正在做什么的时候，是因为我们看不清楚，或者想了解对方的行动，而不是明知故问。

Step 4: presentation
1.Show six pictures
Picture 3、4、5、6、7、8
What can you see?
What are Amy and Daming doing?
What are they doing?
Where are they?
2.播放录音，提出要求:
Listen and circle “What the people doing”
3.出示表格，在并学习动词动词短语和句型表达
板书：What are they doing?

4.播放第二遍录音，提出问题
Who are they?
Where are the people?

5.板书句型：Look at the people on the lake.
6.引导学生讨论故事情境。
对话发生在哪里。

7.播放第三遍录音
1.认真读图，获取图片表达的信息，并试着用英文回答。
2.听音圈出
doing taiquan
rowing a dragon boat
drinking soya milk

3.完成表格，学习动词短语及句型表达；
4.听录音，模仿跟读，思考问题。
观察大明和Amy所谈论的对象；
5.学习句型 Look at______.
6.完成表格第二阶梯图，了解谈论的对象。（图见板书设计）
讨论：in a park...

7.听录音：指书、模仿跟读，了解故事的开头和结尾。
培养学生的观察能力，能够逐渐找到更多的图片信息。

给学生布置具体任务要求，学会找到关键词或短语，逐步培养主动学习意识和培养学习能力。

通过表格训练，认知短语，学会用进行时态去描述正在发生的场景；培养学生的归纳能力，发展思维。

课文内容通过思维导图表格分成了三个部分：动作、人物、地点。
小组合作，分享式学习，同伴之间互帮互助，碰撞思维火花。

Step 5: Practice
1.分角色朗读课文
2.根据板书（思维导图），完成故事的角色扮演（见板书）
3.Listen and say.
4.游戏：Mine and say

1.分男生女生朗读课文；
2.根据板书复述课文，并进行小组的朗读和展示；
3.听录音，朗读第三部分。
4.小组游戏活动：
一组同学看教师出示的单词，用动作进行表述,问：
What are they doing？
一组回答：They are_____.
整体感知课文，模仿跟读，有效参与到对话中，并能在实际生活场景中正确运用，让语言更加规范。


家庭作业
1.流利朗读课文，和同伴间分角色对话，并能在实际生活中运用；
2.完成作业任务单worksheet.（见附件)

板书设计 




第二课时教学设计
Unit 2 What’s the elephant doing?

单元分析
本课内容通过大明和Amy的对话，呈现了新句型What’s the elephant doing? It’s______. What are the ___s doing? They’re _______.
帮助学生通过学习，学会询问和回答正在发生的场景。

教学目标
1.语言知识目标：
（1）理解和识记动词短语：
drawing pictures jumping singing running dancing
（2）学习动名词的变化形式：
draw—drawing jump—jumping sing—singing
run—running dance—dancing
（3）句型的运用：What’s the elephant doing? It’s______.
What are the ___s doing? They’re _______.
2.语言技能目标：通过学习，能够正确在一般现在时当中询问和回答正在发生的动作；
3.情感态度目标：培养学生的观察能力，学会语言使用规范性。

教学重难点
1.能够识记和运用动名词短语以及在适合的生活场景中运用该句型；
2.理解人称代词it
3.了解动词ing的变化规则。

教学辅助
多媒体设备、单词卡片、作业任务单

教学方法
任务教学法、情境教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1:
Greeting and Warming up
1.Sing a song.
《Row，Row，Row Your Boat》
2.write the words with sound /ou/
“ow”and “oa”
row low slow
boat coat goat
1.边做动作，边唱歌
2.学习发音为/ou/的字母组合，了解归纳更多单词。
row low slow
boat coat goat
在欢快的歌曲演唱中，也同时复习了动词短语：row your boat；
通过自然拼读，学会拼读和积累单词。

Step 3:
Lead in
Show pictures:
What can you see?
What are the kids talking about?
Where are the monkeys?
What is the elephant doing?
观察图片，认真思考。
了解:
The monkeys are playing football.
The elephant is drawing pictures.
培养学生的观察能力，能够逐渐找到更多的图片信息，并通过已学知识去描述图片。


Step 4: presentation
1.Show pictures (Activity 2)
What animals can you see?
What are the animals doing?
Where are they?
2.播放录音，提出要求:
Listen and point.
3.播放录音，提出要求:
Listen and circle
animals and the action
4.播放录音，逐句跟读，并完成以下表格。（以一组为例）

5.播放第三遍录音；分角色朗读。
6.根据板书进行课文的表述。
Amy and Daming are ____.
Look at the elephant.
It’s _____.
Look at the tigers.
They’re______.
Look at the bird.
It’s ______.
Look at the______.
The horse is dancing.

1.读图，获得图片信息：
elephant tigers
bird(parrot) horse 并试着用句子表达
It’s _______.
They’re _____.
Maybe they are in a zoo.

2.听音，感知如何用句子来提问和回答。
3.听录音，圈出elephant tigers bird horse和
drawing pictures
jumping singing running dancing
4.学习新句型
What’s the _____ doing?
It’s _______.
What are the ___s doing?
They’re _______.
小组操练，同桌练习对话。
5.听音指读、朗读模仿课文；练习对话。
6.试着用陈述性句子去描述课文。
Amy and Daming are in a zoo.
Look at the elephant.
It’s drawing.
Look at the tigers.
They’re jumping.
Look at the bird.
It’s singing.
Look at the horse.
The horse is dancing.
观察图片，理解课文内容，教会学生通过读图方式来获取信息的学习能力。
培养学生的认知和对单词的学习。
有效练习新句型。

学会转换文体，能将对换转换为程序性的语言，对课文进行复述。

Step 5: Practice
Show pictures of activity 3.
Let students describe pictures and write the sentences.
Finish activity 3

1.描述图片场景，小组完成作业任务单。
2.读题，完成练习，判断正误。
完成任务单，培养学生的读题和做题能力。

家庭作业

流利朗读课文；试着转换文体来描述课文；

画图，描述一副场景，写出句子
They are_______. It’s ______.或者The ____is ______.

板书设计：