《This is his head》教学设计

【教学目标】
【知识目标】
1.表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot。
2.重点句型：This is his …\ Point to your …and …
【能力目标】
1.能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
2.能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
【情感、态度与价值观目标】
1.通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。
2.教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
3.培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。
【教学重点】
1.This is his head.
2.Point to your arm.
【教学难点】
his的用法。
【教学用具】
图片，单词卡片，录音机，磁带。
【教学过程】
1. Greeting
T: Good morning，boys and girls. How are you today?
S: I’m fine, thank you.
2. Warming up
活动一：
T: (准备好不同职业职业的人物的图片)
Dear class, look at the pictures. Can you say the words and introduce them? Now, let’s try.
(分别出示图片，先说图片上人物的职业，然后介绍)
例如：出示医生的图片
T：Doctor, this is a doctor.
(设计意图：通过本环节复习this is …句型的用法，对本节课新授内容起到了过渡作用；对表示职业词的练习即巩固了已学内容，又调动了学生的积极性和学习热情，把学生带入到英语课堂的学习中来。)
活动二：
T :Now, let’s play a game, ok?
S: Ok.
T: Take out your fingers, let’s point.
教师说口令，学生根据口令做相关动作。
Point to the door.
Point to the window.
Point to your book.
Point to your desk.
Point to your pen.
(设计意图：本环节利用学生们喜欢的游戏复习point to …句型，并做一定的延伸---point to your …,有利于新知识的学习。)
3. Leading in
T: Boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him?
S: Yes.
T: Who is he?
S: He is Panpan.
T: Yes, you are so clever. But do you want to know more about him?
把熊猫Panpan 的图片贴到黑板上,让学生和老师一起来重新认识好朋友。
熊猫Panpan
（用学生喜爱的熊猫Panpan 来导入，既能激发学生学习兴趣又和本课的学习内容相关联。）
4.Presentation and practice
Words :
利用黑板上的熊猫的身体各个部分来教授新单词，出示单词卡片，然后用开火车和分组的形式练习单词。
Game：教师读有关身体部位的单词，学生用手指出自己的相应部位。（此环节用具体的身体部位来练习单词，加深了印象，有利于学生掌握。）
Sentences ：
教师出示一张画有Panpan头的图片，问同学们：What’s this?
学生回答。然后板书：This is his head.领读，然后用此句型介绍Panpan的其他身体部分。
Game：教师指黑板上图片中Panpan 的身体各个部卫，学生用刚学过的句子回答。
This is his arm / hand / leg / foot.
小组活动：每个学生拿出准备好的自己喜欢的卡通人物的图片，用 this is…介绍此人物的身体各个部位。然后分小组展示。
(用图片的形式呈现新知识，用学生自己喜欢的卡通人物进行句子的练习，提高学生学习兴趣。)
5. Text
向学生介绍Daming 在竹林里Panpan 玩耍，你想知道他们都做了什么吗？Let’s look together.
听录音，思考问题：在课文中一共出现了几种表示身体部位的单词？把它们画下来。（听完录音之后小组合作，共同找出问题的答案。老师根据学生答案进行讲解。）
再听录音，边听边指课文中Panpan的身体部位。
小组分角色朗读课文，并到前面进行表演，选出最佳小组。
6. Game:
所有的学生有秩序的排队站到走廊上，老师发指令学生做。
T：Point to your arm / leg / foot…
Point to your arm and leg ….
然后找学生扮演老师的角色发指令其余学生做动作。
（运用此游戏来巩固单词和句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对课文的理解的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，用游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。）
7. Summary:
对本节课的所学内容进行总结，找学生谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。
【作业设计】
画一张自己喜欢的卡通人物画，用学过的单词把它的各个身体部位表示出来。
根据自己所画的人物用英语句子向家长或同学介绍它的身体部位，下节课进行全体交流。
【教学反思】
根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用了一些传统的直观手段如图片等丰富教学内容，让学生准备自己喜欢的卡通人物辅助教学，并设计了各种游戏，让学生在听、说、做、的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
当然也存在着几个不足之处：
1、上课时没有很好地关注到那几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。最后的游戏中对游戏的控制不到位，学生过于活跃，对学习效果有一定影响。在今后游戏这一环节中可以相应的加入各种课堂评价，以更好地调控课堂。
2、在组织教学过程中，小组活动的组织与调控不够熟练，意外事件的发生很可能打乱课堂教学。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务等方面引导学生进行小组合作学习。