第二课时教学设计

教材分析
第二单元的课文是充满童趣的生活情境。Sam起床时，小鸟和Sam相互问好；Sam吃早餐时，小狗向San问好，Sam回应。在此单元中学习功能语句：Good morning.及How are you? I’m fine, thank you.

课时教学目标

语言知识目标：
1.全体学生能够理解并能初步运用：Good morning.
2.全体学生能够理解并且部分学生能初步运用：How are you? I’m fine, thank you.
语言技能目标：
1.全体学生能听懂： Good morning. How are you? I’m fine, thank you.
2.全体学生能说： Good morning.
部分学生能说：How are you? I’m fine, thank you.
3.全体学生能初步整体认知：good, morning, fine, thank you, How are you?
4.全体学生能运用“Good morning.”问候别人，并用来回应别人。
部分学生能运用“How are you? I’m fine, thank you.”进行问答
情感态度目标：
1.学生在学习活动中形成积极认真的英语学习态度
2.感知“Thank you.”的使用
学习策略目标：
通过对英语特性的感知，逐步形成对英语学习的兴趣以及小组学习的合作意识
文化意识目标：
知道英语中常用的问候语

教学重点与难点
重点：正确理解并运用Good morning.
难点：正确理解并运用How are you? I’m fine, thank you.


教学辅助
PPT，词卡，人物头饰

教学方法
交际法、任务型教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step1:Warm-up and lead-in
1.Free talk:
T: Hello, I’m Lucy.
S: Hello, Lucy. I’m …
T: Hi, …
S:Goodbye, Lucy./ Bye-bye, Lucy.
T: Goodbye, …
2.在上节课的学习过程中我们认识了Daming, Sam, Lingling和Amy。现在，Daming在上学的路上又结识了两位新朋友，让我们来看一下它们是谁吧。
3.播放Activity 1动画，让学生认识Daming的新朋友：小狗和小鸟。
4.说明评价机制：本节课活动任务完成好的同学将得到小狗和小鸟的动物粘贴画，并最终累计到小组的评比中。
5.呈现任务：我们已经结识了很多朋友，如何用英语来问候朋友呢？这节课就让我们就一起来学习，学习之后，也来问候自己的朋友吧！
通过师生谈话，复习所学旧知，导入本课新知，呈现新的学习任务。

Step2:Presentation
1.再次观看Activity 1动画，然后回答：小狗是如何向Daming问候的？
2.学生回答，出示词条，逐一教授：morning—Good morning.
3.师生谈话：
S1: Good morning.
T: Good morning, Jack.
S2:Good morning, Lucy.
T: Good morning, Daisy.
S3:Good morning, Lucy.
T: Good morning, Tom.
4.现在，我们的朋友Sam在做什么呢，我们一起去他的家中看一看吧！
5.播放Activity 2动画，学生回答：小狗是如何向Sam问好的？
6.教师引导学生说出：How are you, Sam?
7.出示词条，逐一教授：how—are—you----How are you?
8.再次播放Activity 2动画，学生回答：Sam是如何回应小狗的问候的？
9.教师引导学生说出：I’m fine, thank you
10.出示词条，逐一教授：fine—I’m fine.—Thank you.
11.我们跟随Sam学习了如何用英语向朋友问候及其回应，让我们再一次感受Sam和他的动物朋友们之间的小故事吧，请注意模仿他们的语音、语调。
(Listen and imitate.)
12.Read in roles like this:
(T: Sam, Bs: Dog, Gs: Bird)
Gs: Good morning, Sam.
T: Good morning.
Bs: How are you, Sam?
T:I’m fine, thank you
13.Read in groups.
14.学生戴上头饰，为小主人公们配音。

引导学生带着问题分别观看动画视频1和动画视频2，通过动画视频1学习Good morning.的问候语；通过动画视频2学习功能句How are you? I’m fine, thank you.逐层学习，分解学习密度，降低学习难度。逐步完成教学目标。


培养学生良好的语音、语调习惯。

Step3:Consolidation
1.Group work: Act and say.（学生可以借助动作、头饰等表演自己喜欢的形象跟同学打招呼或问候）
A: Good morning, Beibei.
B: Good morning, Jingjing.
A: How are you, Beibei?
B:I’m fine, thank you How are you，Jingjing?
A: I’m fine, thank you
2.Play the game: Listen and guess.（听音辨人）
评选出最默契的朋友。
3.让我们用美妙的歌声来问候朋友吧！
Enjoy the song: HELLO, HELLO
4.Listen and say. Then sing and do the actions.

设计交际情境，巩固、运用本课所学问候语，完成课前提出的学习任务。最后在愉悦的歌声中进一步巩固所学语言。

Step4: Summary
1.本节课我们跟随Daming和Sam学习了如何问候朋友及其回应，并且我们都看到了Daming和Sam与身边的动物们和谐相处的美好故事。今后，我们就能用更丰富的语言向我们的家人和朋友问候啦！
2.小组内统计所得动物粘贴画的数量，评选出最佳小组。
培养学生简单的文化意识：经常使用英语问候语。

Classroom Assessment
在每个活动环节，学生根据自己的完成情况用记星的方式进行自我评价，部分完成较好的同学给予动物粘贴画以示奖励，最后累计到小组内，个人评价与小组评价相结合，激发学生的学习热情。
促进小组内的合作学习，激发学生的学习热情。

家庭作业
1.明天起床后运用Good morning. 和How are you?问候家人。
2.与家人一起演唱英文歌HELLO, HELLO。


板书设计
Module 1 Unit 2
How are you?
/ Good morning, Daming. / Good morning.
/ How are you, Sam? / I’m fine, thank you