《 Do you like meat?》教学设计

教学目标
1. 技能目标
(1) 能够询问并回答是否喜欢吃某种食物：
“Do you like meat?”
“Yes,I do./No,I don’t.”
(2) 能够把本课所学运用到其它情境中。
2.知识目标
(1) 词汇：
do, don’t , meat, fish, rice, milk, noodles
(2) 句型：
“Do you like ?”
“Yes,I do./No,I don’t.”
3.情感态度目标
通过本课的学习，让孩子们学会询问其他同学的饮食习惯，增进同学之间的友谊。
4.学习策略目标
让学生在学习了新单词后，自己用替换造句的方法学习、练习目标语句，已达到真正掌握的目的。
5.文化意识
让孩子们懂得均衡，健康饮食，节约食物的道理。
教学重点：
词汇：meat, fish, rice, milk, noodles

句型：“Do you like ?”
“Yes,I do./No,I don’t.”

教学难点：
词汇：don’t的发音。

教具准备：
食物图片、课件、魔法盒、一碗米饭、一盒牛奶、一碗面、少量纸杯、贴纸。
教学方法
本课运用了图片、实物展示、触摸、品尝、闻、游戏等教学方法，这些都是学生喜欢的教学形式，符合小学儿童的心理特点。

Do you like meat?
第一课时 教学过程 Teaching Procedure
导学流程设计
 复习、引入——呈现——操练、评价、巩固——总结、作业

时间安排
 教 师 预 设
 学 生 活 动
设 计 意 图

Step1 Review&lead-in
(5mins)

1. 教师用“Hello，boys and girls!”问候全体学生；和个别学生进行一些简单的交谈。
师继续询问，奖励贴纸，引出句型“Here you are.”

2. 教师和学生一起Chant.<>。

3. 教师表达自己喜欢的颜色，高举自己的颜色卡片。师询问学生是否喜欢这种颜色。
T: Do you like red?

4. 师板书，教读。
Do you like ? Yes, I do./No, I don’t.

说一说在现实生活中已经了解的英语单词或日常口语；
Ss:Thank you!

2. 学生在轻松的韵律诗中开始学习。

3. 请同学们也展示自己的颜色卡片,回答教师的问题。
S: Yes, I do./ No, I don’t.
4. 学生边跟读边做动作，自己读，师问，生根据师手势答。
谈话能拉近师生之间的距离；说唱韵律诗，节奏轻快、简单、既有热身的作用，也为引入做铺垫；引入部分，用已学的颜色单词带入新句型，以旧带新，便于学生很快掌握。为新单词教学做准备。
用猜信封里物品的方式教授“肉（meat）”这个单词即能聚集学生的注意力，保证学生能全面掌握新单词，而且在师生对话中毫无痕迹的加入了课文句型，使学生对课文提前感知。

通过品尝的方式教授“牛奶（milk）”一词，而且在品尝的过程中操练目标语句。

在经过前三个环节的教学后，学生此时的新鲜感已消失，教师此时拿出“魔法盒（magic box）”让学生以触摸的方式，教授新词“米饭（rice）”重新吸引学生的注意力，能达到有效教学单词的目的。
以闻的方式学习“面条（noodles）”一词。
五个单词的教学是本课的要点，我采用了看、猜、摸、尝、闻等多种方式来学习，充分调动学生的感官感受和学习积极性，力求使单词教学不重复，不枯燥，达到最好的效果。

回归文本，解决文本。

引导学生读图，培养学生的思维能力。

多种组合形式的操练，生生之间的有效评价。为后面的冰冻游戏环节做铺垫。

在游戏中巩固知识，加深印象。
课后作业既是对目标语句的巩固又是为下一课拓展做铺垫。


Step 2 Presentation
(21 mins)

师走到S1同学身边：Do you like red?
师示意S2把卡片递给师。
T: Please pass me the red.
Thank you!
师接过信封问：What’s inside?
师打开信封，拿出肉的图片，教读单词”meat”
m ea t
2. 师S2同学身边：Do you like meat?
T: Please pass me the yellow.
Thank you!
T: Let’s see what’s inside.
T打开信封，拿出鱼的道具，教读单词”fish”
f i sh
3. 师走到S3同学身边：Do you like fish?
T:Please pass me the blue.
Thank you.
师打开信封，拿出牛奶道具，教读单词“milk”
m i l k
师出示实物道具给学生边品尝边问：Do you like milk?


4. 师走到刚刚回答问题同学S4身边：Please pass me the green.
Thank you!
师打开信封，把信封里的道具抖进magic box 里。
请同学猜：What’s in the box? Is the meat? Is the fish
请一位同学用手触摸魔法盒里的实物道具。?
拿出米饭的实物道具，教读单词”rice”
r i ce

5. T:Please close your eyes, and smell .Don’t open your eyes, just smell.
师把以泡好的方便面放在magic box 里。走到同学身边，让同学们闻并猜。
师直接取下橙色组的信封：What’s inside?
师打开信封，拿出面条道具，教读单词“noodles”
n oo dles
6. T reads five words

1. S1:Yes, I do.
S1 取下红色信封递给教师：“Here you are.”

学生跟读，师问，生根据师手势答。

S2:Yes, I do./No,I don’t.

S2 取下黄色信封递给教师：“Here you are.”

学生跟读，集体问，师答。
S3:Yes, I do. /No,I don’t.
S3 取下蓝色信封递给教师：“Here you are.”
学生边品尝边回答:Yes,I do./No, I don’t.
Ss:Yes, I do/No, I don’t.
学生跟读，集体问，个别答.
S4取下绿色信封递给教师：“Here you are.”


学生边触摸边跟读。
学生之间 互相询问.
学生闭上眼睛，用嗅觉感受。

学生跟读，互相询问.

Ss follow.
小组问小组


Step 3 Practice&Consolidation
(12 mins)
Part2 Listen point and find “Do you like……？”

Part 3 Listen and say.

Part4 Practise
Practise in pairs.
师讲解涂星标准。
Practise in groups.师讲解冰冻规则。

Frozen Game
教师在小组练习时,突然说“freeze”。
老师走到某位同学面前，用手拍拍他的肩，解冻这位同学并问：Do you like ?

第一遍：听，整体感知课文
第二遍：边听边找
第三遍：跟读
个别读图，齐读，模仿读。
做完练习的相互涂星。

全班同学都不动，
学生回答：Yes, I do.
该同学继续找到下一位同学，拍肩解冻，问问题。


Step 6 Summary &Homework
（2 mins）
Summary:
师总结，让孩子们学会合理饮食，珍惜食物。
Homework：请同学们以小组为单位创编一个在超市购物的对话，下节课展示。


课后完成对话表演。