《英语》（新标准）（三年级起点）三年级上册M4U1教学设计

教材及年级名称
新标准小学英语三年级上册
章节名称
Module 4 Unit 1 It’s red.
课型
新授课

教学内容分析
本单元的主要话题是运用所学句型描述生活中物品的颜色。本课的教学重点是学生认读my, it (it’s=it is) red, a (an), panda, blue, yellow, green, black等词，并能运用It’s +colour. 这个句型来描述物品的颜色。

学习者分析
本课的教学对象是刚刚踏上英语学习旅程一个半月的三年级学生。这个年龄段的学生好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣。他们喜欢参与各种游戏活动，喜欢在交际中学习英语，在游戏中体验英语、认识英语。但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的上升阶段，比较容易注意形象事物，不善于理性思考。

教学目标
Teaching Aims and Demands
Language knowledge（语言知识目标）
1. 认读本课关于颜色的五个单词：black, blue, green, yellow, red。
2. 通过用It’s… 句型描述颜色。


Language skills（语言技能目标：听、说、读、写）
1. 能用It’s... 这类语句描述颜色。
2. 能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读本课重点词句。
3. 能规范地把本课的新单词书写在四线格里。


Emotion & attitude（情感目标）
1. 通过游戏和活动培养学生说英语、学英语的兴趣。
2. 保护环境，爱色彩，热爱大自然。

Teaching Focus and Difficulties（教学重点及难点）
1. 能在图片提示下识别单词 it’s, a, panda, chameleon, red, blue, yellow, green, black.
2. 现实生活中看到一种颜色马上能用It’s… 描述，并能快速认读。

Teaching Aids（教学辅助）
彩色小鱼卡纸、自制课件、单词卡片、塑料彩花

Teaching Innovation（教学创新）
运用多媒体教学和实行快节奏教学模式

教学过程

教学内容
教学活动
设计意图

Step 1 Warm-up
Greeting
Sing a song (Please stand up)
Please stand up. Please sit down. Point to the window and point to the door. Please stand up. Please sit down. Point to the blackboard and point to the door. Please stand up. Please sit down. Point to the desk and point to the door.
热身引导学生在动感十足的“Please stand up.”歌曲吟唱中，把学生带进积极的学习状态，既复习巩固上节课的内容，又为下面操练单词的指一指活动“int to”做铺垫。

Step 2: Lead-in
① Lead-in new words:
T: Good. Are you tired? Look here, guess what’s in it.
a. 猜一猜袋子里有什么东西，引出颜色话题。
（教师做出小鱼游的动作，给学生思考的时间）
T: Look, it’s a fish, colour fish. What colour is the fish? It’s red. Red, red, red. Follow me.
b. 板书课题。
（1） 教师领读red。
（2）教师拿起其他红色的物体 (球、积木)，指着说It’s red.
（3）让学生找出教室中红色的物体，练习说It’s red. 在练习过程中老师应注意纠正发音。
c. 用这种方法逐一介绍yellow, blue, green, black，并出示单词卡片让学生认读。
yellow (大小声) blue（齐读，开火车读）
green（指名读，男女读） black （ 分组读 ）
② Practice the words:
(老师出示colour fingers，解释这是奖品。)
（1）（领一领）指名学生上来当小老师，教读。奖励该生“a colour finger”，教师一边帮该生戴在手上，一边说It’s…
（2）（指一指）请两个同学到黑板前，教师出示单词卡，全班发指令，看谁找得最快，三局定胜负。获胜者奖励“a colour finger”，教师一边帮该生戴在手上，一边说It’s…
（3）（猜词游戏）教师课件出示Who’s the lucky dog? 每小组派一名同学猜，猜对的奖励“a colour finger”，教师一边帮该生戴在手上，一边说It’s…
（4）（比比谁的反应快）老师出示两个单词卡然后迅速一收，看谁读得快、准。
③ Lead-in the sentence:
（1）教师举起彩笔并发指令Now show me your “green” crayon.当学生拿起自己的彩笔后，让学生边说边做Show me your “green”crayon.反复练习。
（2）练习完后，教师拿起一枝红色的彩笔，问：What colour is it? 学生答 It’s red.师接着说：Yes, it’s red.并领读, 指名读, 齐读。
④ Practice the sentence:
（1）”Practice with your deskmate”快速认彩笔。学生每人手里拿着五种彩笔，同桌两人进行练习：一生指彩笔，一生快速说 “ It’s red. It’s green….”
(2)Work in pairs. 四人一组，介绍自己的彩笔，并且展示自己手中彩笔的颜色并用It’s·····句型介绍。然后找几个同学表演。表演的同学奖励“a colour finger”.
（3）、出示彩色课件图片，让学生用所学句型 “It’s yellow/red/green/blue/black.”描述。激励学生快速抢答。
(4)、Let’s chant.(课件出示)
(5)、Draw a picture.
现在请同学们画一画、涂一涂。（大屏幕出示奥运五环图片）
⑤Presentation -Learn the text
(1）出示熊猫图片panda, 然后教学生读这一单词，之后自己充当panda与同学们打招呼运用“what's your name?" My name is ...
T:Ask him, what’s his name?
T: Hi. My name is Panpan. I’m a panda.然后对学生说：今天，Panpan遇到了一个很奇怪的朋友“chameleon”，那么它到底奇怪在哪了？ Let’s have a look.
（2）感知课文内容。（打开课本）让学生看图听音，说说课文大意。（教师解释 chameleon 是随着外界的颜色变化而变化的，这样一来 是随着外界的颜色变化而变化的， 就不会那么容易外敌发现，这是他门自我保护的一种方式。 ）
（3）听课文录音读课文，跟读。
（4）再放录音，课件出示课文中的图片及其情景，学生先听音指图，学生跟读课文。
（5）角色表演。先让同桌合作，再请两名学生上台表演课文内容。
①利用Guess, what’s in the bag? They are colour fish. 自然引出颜色话题，感知新知识。


②利用“领一领”“指一指”“猜词游戏”“比比谁的反映快”等活动来操练并检查单词识记，目的是强化新知的掌握。


③在 “Practice the words”的活动中，老师在奖励学生时已经在无形中多次重复句型“It’s `````````.”所以在“ Lead-in the sentence”这个活动中，主要以学生自己操练为主。
④充分发挥学生之间的团结协作的作用，让学生在活动参与中互相帮助，目的是为了让多数学生敢于开口。


⑤利用文本资料，拿出时间引导学生操练文本，给学生充分的跟读模仿文本的时间；同桌合作表演时，发挥每个成员的优势，鼓励他们大胆模仿录音的语调读，给学生充分的表演模仿时间。

Step3:pre-task
猜测活动 Guess my friend。
请一名学生上台介绍自己的朋友，但不说出他的名字，介绍之后让其他同学猜。台下学生为找出台上学生的朋友是谁，就可能发生要问到这些问题：Is your friend a boy or a girl? Is he in group 1? Is he sitting next to the widow? etc.

课前5分钟的活动不仅让学生练习了口语，而且调动了学生学习英语的积极性，也是训练学生用英语思维的重要一环。

Step4:While-task
（1）”Practice with your deskmate”快速认彩笔。学生每人手里拿着五种彩笔，同桌两人进行练习：一生指彩笔，一生快速说 “ It’s red. It’s green….”
(2)Work in pairs. 四人一组，介绍自己的彩笔，并且展示自己手中彩笔的颜色并用It’s·····句型介绍。然后找几个同学表演。
充分发挥学生之间的团结协作的作用，让学生在活动参与中互相帮助，目的是为了让多数学生敢于开口。

Step5:Post-task
今天我们学习了有关颜色的单词，我们再来看看这幅图画。教师边说边出示课件“这是我们的家园，蓝蓝的天，绿绿的草地，五颜六色的鲜花，可爱的动物和宝宝等等，让我们共同来爱护动物，保护环境，共同建设美丽的家园。请你拿起手中的笔运用所学知识，把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色，并向家人、朋友和同学介绍。
引导学生要注意观察生活，利用学生喜欢涂涂、画画的心理，在画中巩固新知。

Step6: Task
（1）”Practice with your deskmate”
(2)Work in pairs.


Summarize
同学们，现在仔细想想我们这节课学了什么？


Homework
今天我们学习了有关颜色的单词，我们再来看看这幅图画。(教师边说边出示课件“这是我们的家园，蓝蓝的天，绿绿的草地，五颜六色的鲜花，可爱的动物和宝宝等等，让我们共同来爱护动物，保护环境，共同建设美丽的家园。请你拿起手中的笔运用所学知识，把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色，并向家人、朋友和同学介绍。

教学反思：
本课主要话题是运用所学句型“It’s +colour.”描述生活中物品的颜色。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用TPR法、直观演示法、游戏法、课件展示相结合的方法。在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了跟读、齐读、开火车读、分角色读等等。让学生经历了一个学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟熊猫的语气。活跃学习气氛，希望收到预期的教学效果。
在教学中，让学生运用熟悉的颜色来描述物品。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，提高学生的语言运用能力。并且多次通过看卡片，让学生有视觉上的直观感受。体悟生活中的颜色感受，培养热爱生活的情感。

板书设计:
Unit 1 It’s red
What clour is it? It’s red/ blue/yellow/green/black.