第二课时
Unit2 What’s your name?
一、揭题示标
导入新课，板书课题，出示目标。
1、Greeting:
1）T:Good morning. Boys and girls ! Hello,I’m Cindy.What’s your name?
2）Introduce. Please introduce yourself to others (Practice in groups ).
S: Hello, My name is… What’s your name?
教师与学生进行问候，很自然的先用上节课的句型介绍自己，接着要求学生进行介绍，复习巩固。
2、板书课题 Unit 2 What’s your name?
3、出示目标
（1）能听懂别人对你的问候，并能用Good morning! 向别人打招呼。
（2）会用What’s your name?询问别人姓名，并用 I’m…作出回答。
二、学习指导
1、浏览课文，借助图片整体感知课文内容。
2、再次看课文，听录音，跟读模仿录音。
3、在情景中感知新知，理解“Good morning．”和“Good afternoon.”的区别，学习新句型。
4、开展合作学习，通过小对子、小组内合作运用What’s your name?句型询问他人的姓名，并用 I’m…作出回答。
三、自学共探.
（一）打开课本P11 Part1,看图片，思考：
1、Sam和Amy在和谁交谈？
2、通过图片想一下，他们为什么笑。
（二）听力训练
1、播放课文Part A图片部分。师生共同观看。要求学生边听边记准每段话中出现的人物名。
T: What have you got?
Ss: Hello! What’s your name? My name is … Nice to meet you. 请几位学生自由回答，并给予奖励。
2、跟磁带进行课文朗读. 播放教学朗读带，要求学生跟读。
（三）学习句型What’s your name?
1、T: Oh, this is our new friend.（出示人物图片） But we don’tknow her name.Let’s ask her, Ok?
T&Ss: What’s your name? （启发学生一起说，并板书。）
T: Now, read after me. Ss: 跟读。
T: （手拿图片）Now, let’s ask again.
Ss: What’s your name?
T: My name is Mimi.（给图片配音） Read after me.
Ss: 跟读。
2、每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上也要画一幅太阳。向全班说：“Good morning．”学生需要回答：“Good morning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
出示课件，让学生更直观的掌握“Good morning．”和“Good afternoon.”的区别。
（四）操练句型：
1.将全班男女生分为两大组，互练对话。
2.小对子互相练习对话。
3.随机抽学生上台展示，并及时给予评价。
四、学情展示
展示一：
请1—2组同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问What’s your name?如回答“I’m…”正确就顺利通过；如错误则被罚下。
展示二：
1. 老师找一位学生进行对话示范。
T: What’s your name?
S: My name is…
2. 游戏：你是谁？
老师站在教室中间说：“I’m Miss Tian. What’s your name? ”学生集体拍手说“I’m x x. what’s your name?”老师走到其中一位同学面前问：“what’s your name?”，学生回答“I’m xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
3.对于孩子们的表现要及时的发现并给予肯定和鼓励，并再次强调重点。
五、归纳总结
教师引导学生回顾目标，看板书总结。提醒学生如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”并恰当地运用“What’s your name?”来向他人询问姓名，并且可以用I’m …”回答别人的问语。
板书设计
Unit 2 What’s your name ?
What’s your name ?
My name is _____.
I’m _____.
六、巩固提升
传话游戏: 老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同样的练习。
教学反思：