Module 2
一、教学目标
（一）语言知识目标：能听懂、会读、初步运用单词Ms、boy、girl、and 、too、what、is、your、name、please、afternoon、Mr .
句型“Good morning/ afternoon，Ms…/ Mr…” “What’s your name？”
（二）语言技能目标：能听懂、会说：Good morning，boys and girls. Good afternoon. What’s your name？I’m Sam.
（三）学习策略：通过问候他人增进友谊。
（四）文化意识：初步感知英语的问候方式及不同性别的老师或长辈的称呼。
（五）情感态度：能根据老师、长辈的不同性别选择相应称呼。
二、教学内容分析
本模块的教学内容是问候他人、询问姓名与自我介绍。
第一单元的课文是课堂教学的情境。Ms Smart在开始教学之时，用“Good morning，boys and girls.”问候学生，学生用“Good morning，Ms Smart.”问候 Ms Smart。然后Ms Smart向个别学生打招呼，学生回应并介绍自己，同时展示自己的姓名牌。Daming名字中的Da被领带遮住了，Ms Smart 以为他的名字是Ming，就对他说：“Hello，Ming！”Daming向Ms Smart 解释自己的名字是Daming，同学们都笑了起来。
第二单元的课文情境是Mr Li和Sam的相互问候和自我介绍。
在第一单元，学生都戴着自己的姓名牌，所以Ms Smart不需要询问学生的名字，可以直接和学生交谈，学生也都指着姓名牌把自己的名字告诉了Ms Smart。在第二单元的课文中，Sam没有戴姓名牌，Mr Li不认识他，所以会询问他的名字。
三、教学重难点：
学生能运用“Good morning”问候他人以及“What’s your name？”询问他人姓名。
四、教学方法：
任务教学法，合作学习
五、教学准备：
单词卡片录音机磁带 PPT 课件
六、课时划分：三课时
七、教学过程与建议：
第一课时
Unit 1 I’m Ms Smart.
一、揭题示标
导入新课，板书课题，出示目标。
1、以复习第一模块的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?,让他猜测是谁说的，并回应说I’m fine, thank you.
2、板书课题 Unit1 I’m Ms Smart.
3、出示目标
（1）我会认读单词：Ms Smart boy girl .
（2）我能用英语句子Hello.How are you?I’m fine. 交流问好并回答。
（3）培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。
二、学习指导
1、自读课文，借助图片整体感知课文内容。
2、再次看课文，听录音，跟读模仿录音。
3、学习新单词，掌握单词boy和girl，练习句型。
4、开展合作学习，通过同桌、小组内互相问答学习新知。
三、自学共探
（一） Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师：她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。
1、让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名
(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2、用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？
孩子们为什么笑？
（二）放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。
1. 听录音回答问题：
a. Who is the new English teacher? (学生回答问题后可以简要地介绍一下Ms Smart)
b. What happened when Ms Smart greet to Daming?
2. 听录音跟读课文。
（三）教师用句型‘Hello/Hi, … How are you?’与单个学生打招呼问好。
1、当学生向教师问好时，教师适时的导入：‘I’m fine. And how are you?’
多说几遍，并让学生接触新单词：and，引导学生做出回应：I’m fine.
Thank you.
教师：I think we add ‘too’ here is better.
学习新单词：and too
2、教师指出自己的性别I’m a girl,再指一个男生说He’s a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up, please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
比一比，赛一赛，看谁反应快。教师问候女生How are you ,girls ?女生回答 I’m fine ,thank you .And how are you ? 教师回答I ’m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.
小组内首先与小伙伴互问，小组长检查有没有错误。
（四）让学生五人一组，朗读课文。然后让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。小组内做好展示准备。 
四、学情展示
展示一：
1、在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.
2、将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3、告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
老师： Hi。
学生： Hello。
展示二：
1、把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2、读出这些词，要求学生跟读。
3、要求学生从中选出一个单词，记住它。
4、点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
展示三：抽签决定小组采取不同形式展示单词或句型。
五、归纳总结
教师引导学生回顾目标，看板书总结。希望大家能够恰当地运用句型向他人问好，并且可以用I’m …”做自我介绍。师生评选出优胜小组。
板书设计
Unit 1 I’m Ms Smart
Good morning. I’m Ms Smart
How are you ?
I’m fine. thank you. And how are you?
I’m fine, too. thank you.
六、巩固提升
游戏“机灵豆”
教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”
教学反思