教材及年级名称
外研版（三起）三年级上册
模块名称
Module2

教材分析
本课是九年义务教育新课程标准外研社三年级上册第二模块的内容。本模块的教学内容是问候他人、询问姓名与自我介绍。本模块是对第一模块Greetings的巩固与拓展，更为后面的英语学习设下了伏笔，奠定了基础。

学情分析
三年级的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。通过第一模块的学习，他们已初步了解了一些基本的简单的问候语，能借助动作听懂老师简单的指令，会注意模仿老师或录音的发音。而且，学生在第一模块已经学过How are you? I’m fine, thank you.的句型。学生已掌握的知识和心理状态为本模块的自主探究打下了基础。

模块教学目标
语言知识目标：
全体学生能初步运用:Good morning/afternoon,Ms.../Mr...What’s your name?问候他人和询问他人姓名。
全体学生能理解:Ms,boy,girl,and,too,what,is(what’s=what is),your,name,please,afternoon,Mr,并能初步运用Ms,afternoon,Mr.
全体学生能开始感知英语歌曲中英语的节奏。
语言技能目标：
全体学生能听懂Good morning,boys and girls.Good afternoon.what’s your name? I’m Sam.
全体学生能说Good morning.Good afternoon.Ms.../Mr...部分学生能说：What’s your name?
全体学生能运用Good morning.和Good afternoon.问候他人。部分学生能运用what’s your name?询问他人的姓名并用I’m...作出回答。
学习策略目标：
基于结交新朋友等的兴趣运用英语。并能通过他人增进友谊。
情感态度目标：
询问他人姓名，结交新朋友。
能根据老师和长辈的不同性别选择相应的称呼。
文化意识目标：
初步感知英语的问候方式以及对不同性别的老师或长辈的称呼。

教学重点及难点
教学重点：
学会并运用句型How are you? I’m fine, thank you. And how are you?/Good morning.Good afternoon.I’m...以及what’s your name?问候他人、询问姓名与自我介绍。
学会词汇:morning,afternoon,boys, girl, Ms,Mr,please,name.
教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，问候他人、询问姓名与自我介绍。


教学辅助
PPT课件；与教材配套的CD-ROM；实物图片；奖品（贴画）等

教学方法
情景教学法、直观演示法、小组合作交际法、游戏教学法等

教学过程

第一课时教学目标

教材分析
本单元的课文是课堂教学的情景。Ms Smart在开始教学时，用”Good morning, boys and girls.”问候学生，学生用”Good morning, Ms Smart.”问候老师。然后Ms Smart向个别同学打招呼，学生回应并介绍自己，同事展示自己的姓名牌。Daming名字中的Da被领带遮住了，Ms Smart以为他的名字是Ming，就对他说：“Hello,Ming!”Daming解释自己的名字是Daming，同学们都笑了起来。本单元是整个模块的重点，也是对第一模块Greetings的巩固与拓展，更为后面单元的学习设下了伏笔，奠定了基础。


课时教学目标
1、语言知识目标
（1）全体学生能够听懂、会说、会读How are you? I’m fine，thank you. And how are you? I’m fine too，thank you.的语言结构。
（2）全体学生能够听懂、会说、会读词汇：Good morning, Ms Smart，too, boys and girls.
2、语言技能目标
（1）全体学生能够运用And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’m fine too，thank you.进行回答。
（2）95%学生能用简单的英语组织思维，能结合以往的知识储备和新的目标语综交际运用。
情感态度目标
（1）在感知新知的过程中，培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。
（2）在操练过程中，采用多种活动方法激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
4、学习策略目标
（1）通过听、说、动作等全身反应的方法，培养学生对英语运用的综合实践能力。
（2）通过以旧引新等学习方法，激活思维，掌握正确的学习方法。
（3）通过角色表演、英语小游戏等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
5、文化意识目标
通过交际操练，理解和感受英语中最简单的问候语。


教学重点及难点
教学重点：
学会并运用句型How are you? I’m fine, thank you. And how are you? I’m fine,too. Thank you.
学会词汇：Good morning,boys and girls, Ms Smart
教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。


教学辅助
PPT课件；与教材配套的CD-ROM；实物图片，单词卡片

教学方法
情景教学法、直观演示法、小组合作交际法、游戏教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step1:热身
Sing a song: Hello, hello.
2.Greeting:Good morning,children.I’m Ms Dong.学习Ms.
3.Free talk:（师生互相问候）
Hello,XX/Hi,XX/Good morning,boy./How are you,girl?

师生共唱Module1的歌曲’hello,hello’，活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms, 师生互相问候，操练Ms，并在与学生进一步了解的同时复习旧知，同时渗透boy,girl，为导入新知做铺垫。

Step2:导入
1.学习Part1
We know each other. Now,let me introduce a new friend to you.
Look, it’s a panda. What does the panda say to friends? Let’s watch the video.
学习boy(s)和girl(s)。
2.Well done, boys and girls. Now, I’m the panda. Let’s say hello to each other.
3.Guessing game: boy or girl?
Ss分别和S1打招呼，S1猜测boy or girl.在此，教师也可以适当给学生以提示语言，以帮助学生再次复习巩固学过的问候语。
通过介绍新朋友Panda，自然引出Part1 boy(s)、girl(s)的学习。通过角色扮演巩固Part1, ,借助guessing game对所学的单词进行操练。猜一猜的操练活动形式学生都比较感兴趣，学生在高涨的情绪下学习，能取得很好的学习效果。

Step3:
呈现与机械操练

1. Do you like this game? Four of our old friend want to join us, too. Who are they? Let’s have a look.引出本文的四个小主人公Amy, Sam, Daming and Lingling。
What do they say? Let’s watch the video. 学生整体感知课文。

2. What does Sam and Daming say?
What does Amy and Lingling say?
学习本课重点对话：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine too. Thank you.
借助卡片学习单词：too/u:/ and

3.角色扮演，操练对话（T/Ss，S1/S2 boys/girls;）
4.Game: 击鼓传花
Boys and girls, let’s play a game “击鼓传花”now .Pass the dolls one by one. The music stop, if you get it, one of you say “How are you?” Another answers. clear?

5．Great! After the game, it’s time for class. I’m your teacher,Ms Dong. Who is Daming,Sam,Amy and Lingling’s teacher? Let’s watch the video again.引出Ms Smart.
What does Ms Smart say to boys and girls? Now, read books by yourself and try to get it.
角色扮演操练对话：
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart.
Good morning, Ms Smart.
What does Ms Smart say to Lingling?
Now, I’m Ms Smart. You are Lingling. Let’s do a practise.

Ms Smart says’hello’to Lingling. What does Ms Smart say to Daming? Why does Ms Smart call him‘Ming’?

6. Listen, point and imitate.
Pay attention to your voice and try to imitate.

7. Read by yourself..
8.Group work: 角色扮演，表演课文。教师请几位同学来表演课文里内容，教师评价，鼓励生生评价。


让学生带着问题整体感知课文，感受一下原声带的语音、语调，提高学生的听说能力。然后，并通过发音规律和以旧引新的方法教授词汇，有利于增强学生的记忆。
在角色扮演的对话情境中，操练所学内容。
通过击鼓传花的游戏，进一步操练，更加巩固了学习的效果。
借助问题学生再一次走进文本认识Ms Smart。然后，让学生带着问题自读文本，培养学生良好的阅读习惯。通过角色扮演让学生在情景中操练对话巩固新知。

教师通过最后一个问题，帮助学生养成细心阅读、认真观察的习惯。

加深学生对课文内容的理解，同时训练学生听辨的能力和朗读的技巧，强化学生对英语语调的感受能力。

学生在表演的过程中增强了他们英语实践的自信心，又自然地实现了语言的有效输出，有利于提高学生综合语言的运用能力。

Step4.意义操练

Good job,boys and girls. We have known Ms Smart. Look at this teacher, Who is she?
Yes, she’s Ms luan.
1.What is she speaking? Can you guess?
Ms Luan: Good morning, I’m Ms Luan.
/
Ms Luan: How are you?
/


通过分别展示任课老师Ms Luan与同学的照片，创设一个生活中的情景，让学生猜测老师的话并做出回答。同桌在真实的情景中通过角色扮演操练新语言，巩固新知，主动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。

Step5.巩固

Ms Wang wants to make friends with Wang Yong .Now let’s make a dialogue for them. Take out your paper. Read and number the sentences.
/
Now, boys are Ms wang. Girls are Wang Yong. Let’s read together.
/


通过给对话排序和分角色朗读对话的方式强化和巩固读的操练过程，梳理知识，测评学习效果。

Step6：
交际拓展操练

Well, boys and girls, we helped Ms Wang and Wang Yong to be friends.Now, let’s play a game”find friends”.Look at the screen, you can choose one and do like this. I make an example now. Who wants to be friend with me?
Come on, boys and girls.Try your best to find more friends in 5 miniutes.

/


通过找朋友的活动，让学生综合运用所学知识进行交流，在交际时大胆运用新语言，创造性地使用语言。

Step7:小结
借助板书，让学生总结本课所学知识。
通过板书回顾认读，总结本课知识点，让学生再次回忆所学内容，检验教学目标的达成情况。

家庭作业:1.Listen and repeat the text for 2 times.
2.Greet your parents in English.
3.Greet “Good morning ,Ms...”to your female teachers.

板书设计: Unit1 I’m Ms Smart.
How are you?
I’m fine. And how are you? boy
I’m fine too. Thank you. girl